在磨礪中體會艱辛在成長中感受快樂平昌縣第二小學茍林

平昌縣第二小學

自任教以來，我默默恪守著質樸而崇高的人生信念，在三尺講臺，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，譜寫著人生平凡而華美的樂章。 馨香滿懷師愛如歌 “為師者先善其德?！睅煹露ⅲ麑W能善。“做一支蠟燭，為學生點燃星光，送去溫暖；做一片綠蔭，給學生營造愉悅，帶來馨香”，始終是我不變的初心。自從事教育教學工作以來，我忠誠黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，并將“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”視為自己的座右銘，在兢兢業(yè)業(yè)的工作中，感受著教育事業(yè)的艱辛與快樂。 記得那是一個平常的早晨，我早早地來到學校，檢查學生作業(yè)，和孩子們一起打掃室內外的衛(wèi)生，然后正常上課。課中，見一名學生神情恍惚，似乎心事重重，我習慣性地點名提醒他要認真聽課。課后，第一時間把他叫到身邊，和顏悅色地問道：“今天是怎么了？是有什么事兒嗎？”他略顯羞澀，吞吞吐吐地說：“老師，我可以找你幫忙嗎？”我爽快地答應：“當然，只要你信任老師！”孩子這才把他爸爸媽媽為什么吵架、打架的經(jīng)過毫不保留地說與我聽。原來父母鬧矛盾之后，父親甩了一句“我再也不回這個家了”就離開了。父親不經(jīng)意的一句氣話卻給這個年僅九歲的孩子帶來了嚴重的心里負擔。聽了孩子的述說，我輕輕地撫摸著他的頭，說：“孩子啊，放心吧，老師一定盡力！”當天，因為我要參加一個教研活動，打算第二天找機會兌現(xiàn)對這個孩子的承諾。第二天一早，剛步入教室的走廊，他就遠遠的地看見那個孩子倚靠在教室門外的墻壁上，神情是那么無助，就立即走近他：“怎么不到教室呢？”孩子頭也不抬：“我想給媽媽打電話?！薄澳悴皇莿倓倧募依飦韱?？”他接著說：“爸爸把媽媽打得滿身是傷，起不了床……”孩子依然沒有抬頭正視我，看到孩子濕潤的眼眶，我拉著他走進教室，趁著早讀時間，同孩子的爸爸在電話中作了長達十分鐘的溝通交流，孩子的爸爸表示中午下班回家后一定會處理好這件事。孩子下午上學面帶微笑地走到我跟前，高高舉起兩顆砂糖橘，我逗他：“怎么，這是要感謝我嗎？”那孩子咧開嘴笑了，笑得那么甜美，眼里滿是信任。 作為班主任，要扮過各種角色，要嘗過不同味道。當我拖著疲憊的身體躺在講臺上等待上課而稍作休息時，孩子們那聲“噓……莫鬧，讓老師休息一會兒”；當全身心投入講課，不小心撞疼膝蓋發(fā)出“嘶……”的一聲響轉身繼續(xù)上課時，能感受到孩子的小手輕輕撫摸后的溫馨……那一刻，是我最幸福的時刻。 滿園桃李清芳沁;，一腔愛心甘露知。一個好的教師意味著什么？首先意味著她是這樣的人：她熱愛孩子，感到跟孩子相處是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，走進孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。 砥礪前行不甘落 “教書育人是教師的天職?！?0年前，我中師畢業(yè)，被安排在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學工作。因為學的是美術專業(yè)，從事的是美術教學。曾代表學校參加了縣美術專業(yè)技能、教學設計、教具制作等比賽。04年，執(zhí)教的《廢舊材料變玩具》獲得全縣美術公開課一等獎。 正當我逐夢前行，有志于盡情發(fā)揮自己專業(yè)特長之時，因村鎮(zhèn)班級調整，學校讓我“轉行”，承擔由各村小集中到中心校的組合班的班主任和語文教學工作。該班絕大多數(shù)是留守兒童。困惑中也曾想過臨陣脫逃，但信任、擔當與責任，激勵著我邁進了嶄新的語文課堂。 面對一雙雙希冀與渴求的目光，我嘗試著用最樸實、最誠摯的語言與他們溝通，了解他們的家庭情況，掌握他們的興趣愛好，關注他們的衣食起居，走進他們的內心世界，爭做他們的良師益友。同時，我勤于摸索，從字詞的發(fā)音、筆劃的書寫，到文章的閱讀、習作的練習，不敢有半點馬虎。為了盡快熟悉業(yè)務，我還堅持虛心向同行請教，常常走進前輩的課堂觀摩學習。 2011年，我調入平昌二小。那些年父親常年生病，倆孩子尚小，都需要照顧。盡管如此，我依然堅守“干一行、篤愛一行”的初心，合理安排時間，積極參加活動，在實踐中不斷完善自我，提升能力。學校也給予了我更多的鍛煉機會。 16年3月，被派去福申小學送教。學校將全鎮(zhèn)教師集中到一所村小。當步入課堂，看到的是聽課的領導和老師坐了半個教室，讓我詫異的是竟然只有4名學生！茫然中，迅速鎮(zhèn)定下來，彎下腰與他們親切交流，消除他們內心的緊張感，讓原本沉寂的課堂漸漸有了靈動的氣息。我想：這些孩子跟我初涉語文課堂的孩子一樣，內心孤寂，缺乏家庭應該有的溫暖。這堂課讓我再一次明白：作為老師，除了加強自我學習，提升能力，教會他們學習知識，還應該給予孩子們更多關愛。 困難與考驗同在，挑戰(zhàn)與機遇并存。15年9月，學校進行課堂教學改革，設置了兩個“翻轉課堂”實驗班，我?guī)б粋€班并任教語文。什么是翻轉課堂？如何讓平板電腦扮演好教學工具的角色？我?guī)еT多疑惑，在學習和實踐中不斷探索。用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，修正教學思路，寫好授課后記，總結成功之舉，反思失敗之處，積累經(jīng)驗所得：先學后教，以學定教。課前布置學生自學；課堂交流，答疑解惑；課后練習，鞏固提升。 17年4月，平昌二小與成都泡桐樹小學舉辦“智慧教育云平臺助力翻轉課堂”教學研討會，接到任務后，我積極準備，上陣的前一天晚上，通宵未眠，對著電腦一遍一遍地演練。當天早上，一杯咖啡替代早餐便上陣了，不辱使命，圓滿完成任務。 不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。18年4月初，“整本書閱讀”進入了我的教學工作。一節(jié)課上整本書，怎么上？為了參加和完成此次活動任務，我也開始了一次新的嘗試。白天除正常工作，忙家務，試講，議課，晚上回家先照顧孩子，收拾家務，再投入到工作中，修改教案、課件，常常熬到凌晨。第二天再試講，再修改……這樣的節(jié)奏一直持續(xù)了40多個日日夜夜。一分耕耘，一分收獲。在巴中市“整本書閱讀”賽課活動中榮獲了一等獎，并取得參加省級賽課的資格，獲得了二等獎。 一次次挑戰(zhàn)告訴我，只有勇于擔當、敢于面對，才能站得更高，看得更遠，眺望到小學語文教學的前沿風光。 17年冬，縣教科體局組建“名師培養(yǎng)團隊”，我順利通過考試，成為小學語文名師工作室的一名學員。18年底，躋身省小學語文名師工作室，與名師同行，與智者為伍，探索之路上，有了更廣闊的學習與成長空間。 孜孜以求超越自我? “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為提高自身水平，我把李鎮(zhèn)西老師作為榜樣，認真閱讀“鎮(zhèn)西茶館”推出的每一篇文章，經(jīng)常翻閱《小學語文教師》、《給教師的36條建議》、《愛心與教育》、《隨課微寫》等書籍。備課時做好準備工作；上課時重視小組合作學習，選拔優(yōu)秀小組長，帶領小組成員一起進步；組內、全班交流時給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。而我則循循善誘，扮演好學習伙伴的角色，學習效果事半功倍。所任教學科在學校統(tǒng)考中始終名列前茅。 物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。在一次次磨礪中，我慢慢地成長了。語文教學的探索與實踐，讓我變得更加成熟，更加自信。 在磨礪中體會艱辛，在成長中感受快樂。如今，我依然懷揣著夢想，恪守初心，砥礪前行，在未來的教學生涯中，不負眾望，用堅守和勤奮，譜寫更加華美的樂章。