<p class="ql-block"> 追光而遇，沐光而行；云程發(fā)軔，萬里可望。27日下午，北京教育學院副院長湯豐林為與會學員作題為《校長領(lǐng)導力及其提升》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 湯豐林,北京教育學院副院長,教授,教育學博士,主要從事中小學干部教師培訓、教育管理研究。</p> <p class="ql-block"> 湯教授從“認識領(lǐng)導”“什么是權(quán)力”“提升領(lǐng)導力”等三個方面對三類領(lǐng)導，領(lǐng)導者和管理者的區(qū)別，伯恩斯的權(quán)力觀以及領(lǐng)導力的三方面進行了全面的闡述。</p> <p class="ql-block"> 他提出學校管理的四下個字“天、地、將、法”。天：立德樹人，“五育并舉”，為黨育人，為國育才；地：環(huán)境，順勢地理；將：志同道合，“智、信、仁、勇、嚴”的隊伍；法：美好愿景，前景規(guī)劃。文化立校，制度立校。</p> <p class="ql-block"> 基于對學理及實踐的雙重分析，他提出“生態(tài)型領(lǐng)導力”的概念，詳細剖析了其中的統(tǒng)籌力、平衡力、應變力等結(jié)構(gòu)要素，指出新時代名校長要持續(xù)自我修煉、自我超越，成為心靜、神定、靈慧的領(lǐng)導者。</p> <p class="ql-block"> 首先，統(tǒng)籌力，要求領(lǐng)導能做到思維變化速度快、學習力強、視角多元化，做事時目標明確、重點突出，面對問題時擁有一個良好的心態(tài)；其次，平衡力要求大家作為干部，能更深層次的把握好人與人之間的平衡，靈活處理人與人之間的關(guān)系。最后，應變力即面對不同的時間、地點、人物和事件時，都能做到從容的面對。</p> <p class="ql-block"> 培訓的目的在于成長。培訓帶來的不僅是知識的豐盈、方法的提升，釋放壓力，喚醒動力。聽了報告，感悟如下：</p> <p class="ql-block"> 領(lǐng)導，就是引領(lǐng)。學校領(lǐng)導者就是學校發(fā)展的引領(lǐng)者，<span style="font-size:18px;">要不斷提升自身領(lǐng)導力。</span>領(lǐng)導與管理不同，通俗而言，領(lǐng)導是指做正確的事，管理是指把事做正確。領(lǐng)導要把握方向、做出重要決策，管理則注重細節(jié)、強調(diào)把決策落實到位。</p><p class="ql-block"> 一是注重價值引領(lǐng)。領(lǐng)導要通過使教師、家長和學生明確共同的愿景與目標，如促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生一輩子都需要的核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（聰明的腦）和合作能力（溫暖的心），讓教師樂教、學生樂學、家長積極配合，共同推動學生發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二是注重“以德服人”。教育是個良心活兒，是道德性事業(yè)。領(lǐng)導要率先垂范，不僅個人要具有良好公德私德，還要在全校營造互相尊重、團結(jié)友愛、公平公正的良好文化氛圍與價值追求。簡言之，要做到厚德載物、以德服人、以德育人。</p><p class="ql-block"> 三是實行“民主治?！?。學校要加強學校民主管理，把民主集中制作為推進黨組織領(lǐng)導的校長負責制的關(guān)鍵之舉，實行集體領(lǐng)導、民主決策，還要完善教代會、家委會、學代會、少代會、班委會等制度，推進教師、學生、家長參與學校管理，尊重教師、學生、家長的民主權(quán)利。</p><p class="ql-block"> 四是堅守“課比天大”。教學是學校的核心工作，書記校長要做學校課程與教學改革的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)教師落實核心素養(yǎng)導向的新課標，要常聽課、會評課，要做課程與教學改革的行家里手。</p><p class="ql-block"> 五是以學生為本。領(lǐng)導更為關(guān)注學生的學，關(guān)注學生的學習成績，還關(guān)注學生的學習動力、學習態(tài)度、學習方法，以及學生的身體健康、心理健康。</p> <p class="ql-block"> 教育有情懷，研修有收獲。專業(yè)求精，專家引領(lǐng)，珍惜友誼，協(xié)同向未來！</p>
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