<p class="ql-block ql-indent-1">一位教育人在日常中流露出的專業(yè)，常常是自己內(nèi)在的生命品質(zhì)，也是經(jīng)由閱讀潤澤后沉淀的獨特生命氣象。思想張力，成就了教育的靈動；跳出局限，才能看到高處的絢爛風景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">暑假是休息的階段，亦是成長的契機。專業(yè)的書籍，不僅幫助大家看清教改方向，更提供了自我突圍的范本與利器，實現(xiàn)對自我和專業(yè)的超越，讓教育和生活贏得雙重精彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">要在教育中尋找更深遠的價值和意義，還需不斷拓寬自我“格局”與“眼界”。這要求教育人勇于解放自我、打開自己，用更加寬廣的視野去審視外部世界，前瞻未來，用好腳手架，以此讓行動有依仗，內(nèi)心更敞亮。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《行走中的教育》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">推介詞：</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一個不斷行走的教育人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">對"健康教育樣態(tài)"的思考</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用腳步丈量教育的大地</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用眼睛記錄教育的風景</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">用心靈感受教育的溫度</p><p class="ql-block ql-indent-1">真正健康的教育樣態(tài)應該是怎樣的，有溫度的教育應該是怎樣的？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一直致力于教育探索、行走與改變的湯勇老師，從教育的情懷與使命、好的教育理念與事業(yè)、有效教育管理的智慧、教育的閱讀與改變等八個方面一一進行了深刻和生動的闡釋。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">《在學校，我們怎樣做教科研》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">專為教研組長和備課組長設計的實用指南。內(nèi)容深入淺出、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)全面、方法豐富實用，廣泛覆蓋了教研工作的各個方面，從教學設計到課程開發(fā)，從團隊協(xié)作到個人成長，鼓勵教研組長和備課組長建立持續(xù)學習的心態(tài)，通過不斷的自我提升和團隊建設，推動教研工作的持續(xù)進步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《轉(zhuǎn)型班級管理》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本書精心策劃了一套班級轉(zhuǎn)型的藍圖，涵蓋文化建設、制度建設、活動規(guī)劃、關系構(gòu)建以及評價完善等諸多方面。助力班主任成為班級的微觀生態(tài)設計師，實現(xiàn)班級的自主運轉(zhuǎn)，打造多元、立體、充滿活力的新型班級形態(tài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《教師怎樣說話》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本書專門開辟了“說”出好關系板塊，提供了各種溝通策略與技巧，在術(shù)的層面，幫助一線教師快速搭建和諧關系網(wǎng)，為教育教學推波助瀾。書中還聚焦“說”出好課堂、“說”出好班級等內(nèi)容，通過一個個生動案例，為老師們呈現(xiàn)好好說話帶來的美妙變化，幫助老師成為說話高手。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">《教育新美學》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">挖掘美育的價值、發(fā)揮美育的力量，已經(jīng)成為人們普遍的共識。本刊深度挖掘了張家港市實驗小學和上海市洵陽路小學這兩所以美為旗的學校，還呈現(xiàn)了北京市東城區(qū)燈市口小學、揚州市梅嶺小學、成都市草堂小學西區(qū)分校等數(shù)十個典型案例，幫助更多學校開啟以美育人的教育新篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“以學習者為中心”引領著當下的教學實踐。從心理健康教育的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，到個性化教育的系統(tǒng)解決方案，從多樣化教學方法的創(chuàng)新應用，到興趣引導下的學習動力激發(fā)，理解學生與學習是真正從教走向?qū)W的第一步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《心理健康教育2.0》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教育的理想在于使所有兒童都成為幸福的人。本書以“心理健康教育2.0”為主題，系統(tǒng)呈現(xiàn)了從病理思維轉(zhuǎn)向激發(fā)學生積極的心理品質(zhì)后，心理健康教育的新內(nèi)涵和新方法論，幫助學生有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，促進身心和諧發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《這一個學生》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">新課標的立意是從學科立場走向教育立場，要做到一切從學生出發(fā)，以學生為本，面向全體學生，因材施教。本書針對“這一個”的成長賦能，匯集30多所學校優(yōu)秀案例，從文化建設、評價體系、課程打造、課堂創(chuàng)新、空間設計等方面，給出系統(tǒng)的個性化教育解決方案，讓因材施教成為可能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《無界學習 立體生長》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">沒有教師合理的教，沒有學生有意義、有意思的學，任何改革方案都只能停留在表面，無法真正落地。本書幫助老師掌握跨學科學習、混合式學習、體驗式學習等多種教學方式，擁有打破課堂邊界、師生邊界的教學策略，推動學生從“二維學習”走向“三維學習”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學校變革領導力的全部支撐點都指向領導者自我的修煉，是把一個人的能力通過學習型組織建設，變成一群人的能力；再把一群人的能力，通過學校結(jié)構(gòu)性、機制性的重組變革、流程優(yōu)化，匯聚成團隊更高維度的發(fā)展動力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《學校里的“能量管理”》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學校里最好的管理，是無形的“能量管理”。如何管理校園內(nèi)看不見摸不著的“能量”？本書有豐富的一線案例和多元思考：洞察評估能量性質(zhì)、智慧搭建賦能生態(tài)、學會喚醒團隊認知、積極引導有共同目標感的行為、幫助師生建立持久輸出的能力、看見能量補充與消耗的關鍵點、做到能量的“精準投放”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">《新愿景與中層領導力》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一所學校要成為中層蓬勃生長的生態(tài)場，一定要圍繞新愿景，打通困擾中層成長的“上下左右”四壁，助其走出認知和行為的無形“繭房”。本書提供了新愿景下中層領導力的破局方案：拓展思維和格局，以全局認知洞察教育趨勢；夯實崗位職責，游刃有余駕馭多種角色；錘煉技能和素養(yǎng)的，解決復雜問題。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">《深度目擊：十一學校為什么》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">推介詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">北京十一學校致力于建構(gòu)“面向 2035 更高水平的育人模式”，成為中國學校教育現(xiàn)代化的核心樣本之一。本書首次以全角色講述的方式，從媒體、校長、年級主任、學科主任、研究平臺、學科教研、學生、盟校校長、戰(zhàn)略顧問九個視角，全面、深入呈現(xiàn)十一學校及其聯(lián)盟校的成長歷程和底層邏輯。</p> <p class="ql-block">假期閱讀“四個一”：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一本課標：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">認真研讀新課標，讓新課標的理念根植于心。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一本專著：</span>結(jié)合班級管理或教學工作選擇一本相關著作閱讀。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一份批注：</span>在圏圈點點、勾勾畫畫、凝神靜思的耕耘中，一起來“慢”閱讀。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">一篇心得：</span>每位教師根據(jù)自身閱讀的書籍，結(jié)合日常教學或生活感悟，撰寫一篇讀書心得。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">博觀而約取，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">厚積而薄發(fā)。</p>
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