書香潤心·師道共研——江夏小學(xué)蓮心筑夢班主任工作坊閱讀分享會

江雪

<h3>七月的陽光， 透過窗戶灑在書頁上， 給讀書的人帶來一份溫暖和寧靜， 能讓人感受到那份獨特的幸福和美好。 這是一次夏日里的讀書會， 更是一份溫暖的約定。 一、領(lǐng)導(dǎo)致辭，育夢同行 夏日炎炎，書香正濃，在這充滿生機的季節(jié)里，為了更好地提升江夏小學(xué)蓮心筑夢班主任工作坊成員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，營造良好的發(fā)展環(huán)境和成長空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肖琦副校長與工作坊學(xué)員開展了“書香潤心·師道共研”的閱讀分享會。工作室的成員相聚一起，茶歇水果擺上，在輕松愉悅的氛圍里共同探索孩子們教育的新思路、新方法。肖琦副校長向工作坊成員提出，首先要建立好工作坊的章程；其次進行相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；最后祝愿工作坊成員們都能收獲滿滿，取得一定的進步與發(fā)展。</h3> <h3>二、書香滿溢，分享不止 以閱讀分享書為載體，精心閱讀，提煉精粹，拓展視野，汲取成功經(jīng)驗，應(yīng)用到班級教學(xué)實踐中，促進工作坊的專業(yè)成長，推動班級教學(xué)質(zhì)量的提升，我們相聚在一起，共同分享讀書的喜悅與感悟。</h3> <h3>三、共讀共品，分享浸潤 江惠蓮：教育應(yīng)以輔助個體生命潛力的充分發(fā)揮為目的，就如同一粒種子內(nèi)部蘊含了無限的生命特性，但只有陽光和雨露的充分澤被，它才能得以健康的成長。教育的方向應(yīng)該是趨于生命型的，而不應(yīng)該有任何的分裂與殘害在里面，否則我們的教育就失去了生機，成了一種扼殺生機的自我意識的教育。作為一名好的教育者，先修自己，再去影響別人。用自己的愛滋養(yǎng)學(xué)生，用自己的智慧去管理班級。讓彼此的生命都得到綻放！ 周梅莊：參加江夏小學(xué)蓮心筑夢班主任工作坊分享活動心得——當(dāng)一名有“德”的老師。今天是2024年7月3日，蓮心筑夢工作坊開展“閱讀分享”活動。大家在輕松祥和的氛圍中分享交流，收獲很多。江惠蓮老師解讀班主任工作三年計劃目標(biāo)——修身專研收獲。要堅持每天做一件喜歡的“事”！從班主任工作中探索專研，有所收獲學(xué)而致用等等！我在分享班級管理中有所感悟。自己要爭當(dāng)一名有“德”的老師。首先“德”到家長支持。多與家長溝通，站在家長角度去思考問題。其次，“德”到學(xué)生支持。切心關(guān)心學(xué)生，從談話開始，從交流開始。再次，“德”心應(yīng)手。擁有高尚師德，作風(fēng)正派，公平公正。處事要沉著冷靜，以理服人！在輕松的茶歇水果之余，大家在閱讀分享中收獲滿滿??！ 龔群芳：讀《教育與永恒》有感：教師最好的愛好就是讀書，教學(xué)相長。教育，一種推動生命前行的力量，在四季更迭中愈行愈遠(yuǎn)，愈來愈接近永恒。我想用四季之行來闡述我穿梭過他的思想之林時的感悟，無時無刻不臨身于教育之光給人帶來的春一樣的始發(fā)，夏一樣的繁茂，秋一樣的燦烈，冬一樣的靜美。它喚醒著每個正在生長的靈魂，努力撥開荊棘，開出道路，讓生命向著永恒延伸。只有腳踏實地，認(rèn)真對待每個日常，做個充滿詩意的教師，方得始終，方能更好地生長。 蘇雅茜：通過閱讀《正面管教》這本書，讓我明白在日常教育中，我們要做的不是和孩子爭輸贏爭對錯，而是要在一次次對話中贏得孩子的心，讓彼此面對問題時能通力合作。我們要以尊重的態(tài)度去對待孩子，讓孩子心甘情愿去跟我們合作。在日常管教中，要讓孩子感受到價值感以及歸屬感，培養(yǎng)良好的品格、正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛心、耐心、信心和責(zé)任心。在今后的教育中我要立下以下目標(biāo)：不僅要教會孩子們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，更要教會孩子們與人為善，奉獻愛心的品質(zhì)。我要讓孩子們懂得，學(xué)習(xí)好壞不是生活的全部，健康樂觀的心理、積極向上的態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任才是應(yīng)對一切問題的基礎(chǔ)。 肖家欣：讀《做最好的班主任》有感，作為班主任，應(yīng)當(dāng)具有四心，一是應(yīng)當(dāng)具有童心，學(xué)會用孩童的眼光觀察世界和解決問題；二是應(yīng)當(dāng)具有愛心，對自己的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有愛護之情，學(xué)生感受到愛和尊重，也會回饋給老師尊重；三是應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任心，作為班主任，要盡到自己的責(zé)任；四是要有熱心，對自己的職業(yè)要熱情，以滿腔熱心投入到教育行業(yè) 吳海菁：閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，我深受觸動。這本書不僅是一部教育工作的指南，更是心靈的啟迪之書。魏書生老師以其豐富的經(jīng)驗和深刻的見解，闡述了班主任工作的真諦。他強調(diào)的責(zé)任感、自我改變和積極面對挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深感班主任工作的偉大與神圣。書中每一個實例都充滿了智慧與溫情，讓我看到了一位優(yōu)秀班主任是如何用心、用情去影響學(xué)生的。讀完此書，我更加堅定了自己的教育信念，決心以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的方法，投入到班主任工作中去，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。 盧孫鋒：《一間自由生長的教室》通過41個教育故事，啟發(fā)我重新審視教育，強調(diào)學(xué)生自主性與個體差異的重要性。書中五個核心觀點：尊重差異、營造和諧氛圍、激發(fā)內(nèi)在動力、適時區(qū)別對待及成為“戲精”老師，為教育實踐提供了寶貴借鑒。它促使我致力于構(gòu)建自由、尊重、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生全面發(fā)展，同時鼓勵教育者共同探索教育新路徑。 鄧依帆：在《我這樣做老師》一書的“班級管理篇”中，魏書生老師通過共設(shè)班規(guī)、細(xì)分職責(zé)，讓學(xué)生參與管理，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識與自我管理能力。反思自身，我班雖然也設(shè)立了小崗位，但管理效果欠佳，一定程度上源于我沒能充分信任學(xué)生，不敢放手。魏老師指出了班主任集權(quán)的弊端，這啟示我需放手讓學(xué)生成長，這是未來的工作重點。在“教師修煉篇”中，“做一名快樂的教師”這一章讓我深省。魏老師倡導(dǎo)樂觀教學(xué)，認(rèn)為教師的心態(tài)會影響學(xué)生。我意識到自身的焦慮確實會導(dǎo)致學(xué)生的浮躁，所以需要調(diào)整自己的心態(tài)，在壓力中“調(diào)心”，專注當(dāng)下，拋去其他雜念，全心全意做好當(dāng)下手頭的那一件事，在教育中尋找幸福與滿足。 四、總結(jié)成長，收獲提升 分享過后，江老師首先肯定了學(xué)員們的分享內(nèi)容，都是將自身的閱讀所感，落實到了真正的教育實踐中，從興趣點、問題點入手去追隨孩子探索的腳步，最大程度的助推各個問題的生成。 其次，江老師為今后的班級教育管理活動實踐提出了建議，需要學(xué)員們在實施過程中關(guān)注孩子的真問題，在實踐中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗、拓展思路，讓驅(qū)動性問題點燃孩子不斷進行探究性學(xué)習(xí)的積極性，助推項目的深度學(xué)習(xí)。 最后，希望工作坊的學(xué)員們，無論是在校內(nèi)還是校外都要踏踏實實地前行走好當(dāng)下的每一步，日積月累，終會成長為最好的自己。 每一次翻頁，都是與智慧的邂逅； 每一場討論，都是思想的碰撞。 讀書會的尾聲， 是知識盛宴暫告一段落， 但學(xué)習(xí)的步伐卻永不停歇， 愿我們繼續(xù)用閱讀點亮生活，用智慧照亮前路。 撰稿：盧孫鋒 編輯：鄧依帆</h3>