身心悅平強(qiáng)身固體———— 香格里拉市幼兒園2004年上學(xué)期幼兒身心發(fā)展水平測試

陽光下的燕子

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。為了全面了解各年齡段幼兒的實際發(fā)展水平、教師執(zhí)行教學(xué)計劃的能力，同時支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。 為進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)水平，全面了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r和班級教學(xué)情況，2024年6月25日—2024年6月28日，香格里拉市幼兒園以《指南》為指引，對我園幼兒展開“身心悅評，強(qiáng)身固體”2023-2024學(xué)年春季學(xué)期幼兒身心發(fā)展水平觀察評價活動。 為了本次觀察活動更加科學(xué)有效，將本次活動分為大、中、小三個年齡階段進(jìn)行，以《指南》為引領(lǐng)，圍繞五大領(lǐng)域八大分科，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的活動方案；并采用表演、談話、提問、情景、科學(xué)實驗等多種形式，對幼兒進(jìn)行全方位觀察。 健康領(lǐng)域 幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。本次健康領(lǐng)域的測評通過走、跑、跳、投擲、跳繩等一系列動作，評估幼兒的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力?；顒又?，孩子們不怕困難、樂于挑戰(zhàn)，老師認(rèn)真觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，及時記錄，為幼兒后續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。 語言領(lǐng)域 幼兒時期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。聽一聽、看一看，結(jié)合故事、圖畫等形式，在游戲情境中了解幼兒語言發(fā)展水平。 社會領(lǐng)域 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是不斷完善健全人格基礎(chǔ)的過程。通過情景問答的方式，了解幼兒是否能夠理解并遵守日常生活中的基本規(guī)則，樂意與人交往，能做好自己力所能及的事，有初步的責(zé)任感。 科學(xué)領(lǐng)域 幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。看！每個小朋友都是小小數(shù)學(xué)家，我們愛動腦、愛思考，過五關(guān)斬六將，什么問題都難不倒我們。 藝術(shù)領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域重要的發(fā)展目標(biāo)為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。藝術(shù)領(lǐng)域評估包括音樂和美術(shù)兩個部分。音樂方面關(guān)注幼兒感受能力、唱歌、音樂伴隨下做動作等基本技能；美術(shù)方面關(guān)注幼兒感知發(fā)現(xiàn)美的能力、大膽創(chuàng)作及手部精細(xì)動作發(fā)展等?；顒又?，孩子們認(rèn)真創(chuàng)作；聆聽音樂前奏，跟隨旋律唱一唱，加上可愛的動作，在愉快的氛圍中感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。