談談做一個優(yōu)秀的備課組長singintime <p class="ql-block">一個好備課組長，要有大視野、大格局和大境界，努力修煉統(tǒng)攬全局、籌備謀劃的能力，成為備課組的一面旗幟、一根標桿、一只明燈。</p><p class="ql-block">如何修煉統(tǒng)籌力，成為學科教學的“領跑人”？首先，打鐵還得自身硬，當“學科領袖”要底氣足，以自己高尚的人格魅力的學術魅力去服眾，激勵帶動全組教師在教學工作中相互競爭，你追我趕，爭創(chuàng)一流業(yè)績；其次，要具備“搜商”智慧和信息素養(yǎng)。搜商，指通過搜索技能解決問題的能力，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。作為備課組長，一定要做到信息暢通，知己知彼。及時了解國家、市、縣教育政策，教育名校有關精準備考、精準備題、高效課堂建設等方面的鮮活經驗，及時總結自己教學中的經驗教訓，不斷調整教學策略，把握教學改革的新方向、新理念、新路徑和新方法，做到宏觀有思路，微觀有特色，努力把想法看法變成辦法和做法；最后，要具備把“問題串”變成“微課題集群”的意識和能力。精細梳理教學前、教學中、教學后的實際問題，形成“問題串”，然后以科研的方式將“問題串”轉化成“課題集群”，帶領全組教師全員參與微課題研究，形成可推廣的課題成果，助力課堂教學質量整體提升。</p><p class="ql-block">二、主動修煉“表率力”，成為年輕教師的“擺渡人”</p><p class="ql-block">表率是最好的領導力。它意味著示范，成為別人眼中的標桿、榜樣、模范；它意味著擔當，在困難時沖在最前面，出現(xiàn)錯誤不躲在后面。</p><p class="ql-block">生命的意義在于綻放，生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。備課組長要成為年輕教師專業(yè)成長路上的“擺渡人”，引領他們向下扎根，向上生長，沿著“教壇新秀－教學能手－骨干教師－學科帶頭人－名師－首席教師－正高級教師”的進階之路勇敢前行。</p><p class="ql-block">首先，備課組長要在年輕教師“生涯規(guī)劃”上做表率。生涯規(guī)劃是什么？如何做生涯規(guī)劃？如何評價生涯規(guī)劃取得的成效？備課組長要給方向、給路徑、給方法、給范例。</p><p class="ql-block">其次，備課組長要在“好課多磨”中做表率。要圍繞“課”字做系列文章，比如：主動登山臺上示范課，發(fā)揮自身好課例的輻射引領作用；引領全組教師開展“智囊團對抗式同課異構”，讓每位參與教師深深卷入其中，利用集體智慧打造精品課例；引領新入職教師開展“一課三上四研”活動，助力新教師盡快站穩(wěn)講臺，成為恪守常識、優(yōu)雅從教的“大先生”。</p><p class="ql-block">最后，備課組長要在“專業(yè)寫作”上做表率。目前，不愿意寫作的教師特別多，他們懼怕專業(yè)寫作，常以“沒時間沒精力寫作”“沒興趣沒能力寫作”等作為托詞，這是極其悲哀的事。專業(yè)寫作需要教師能夠靜下心來，在持續(xù)的專業(yè)閱讀過程中積淀素材，在常態(tài)的深度思考中醞釀“寫作點子”，在課余飯后中堅持“爬格子”，這是一條注定孤獨但又前景廣闊的專業(yè)成長之路。備課組長作為“擺渡人”，要帶頭修煉寫作力，以豐碩的教研成果影響、帶動組內教師以寫作的名義講好自己的教學故事、教研故事、育人故事，力爭讓年輕教師跑出專業(yè)成長“加速度”。</p><p class="ql-block">三、主動修煉“教研力”，成為學科教研的“點燈人”</p><p class="ql-block">教研力指教師研究教學的能力，包括常規(guī)教研和課題研究能力。常規(guī)教研能力是指教師研究課程標準、教材、教法、考試和評價的能力；課題研究能力通常是指教師把教育教學中遇到的問題變成課題，通過提出假設、收集資料、驗證假設、得出結論等一系列探究過程，解決在教育教學中遇到的現(xiàn)實問題開展組織工作的能力。教研力是備課組長的核心能力，從某種意義上講，強大的教研力可以保障備課組長“呼風喚雨，應者如云；得心應手，游刃有余”。</p><p class="ql-block">一是圍繞“命題做題”出“真招”。組員人人參與學校、全縣開展的兩級“命題大賽”，通過比賽倒逼教師開展基于新課標、新教材、新考綱、新學情、新教情、新校情的深度教研活動，整體提升教師文本解讀力、教學設計力、課堂實踐力；二是圍繞“集體備課”出“新招”。堅持“一課一研”教研理念，探索“四定”“四內容”“六步驟”操作模式，“四定”，即定時間、定地點、定內容、定主講人；“四內容”指學情分析；單元教學目標、內容、重難點探究；本課思路設計、教學方法、重難點突破；分層作業(yè)設計?！傲襟E”，包括“提供”（“三案”加課件）——“主講”（一人主講，二人副主講，其他人人講）——“討論”（全員、全身心參與）——“點評”（組員互評、領導點評）——“個案”（根據個人風格及所帶班級情況彈性修定）——“反思”（按照“閃光點－遺憾點－生長點”反思流程規(guī)范進行）。</p><p class="ql-block">總之，在新的教育形勢下，好備課組長需要修煉統(tǒng)籌力、表率力、教研力，當好領跑人、擺渡人、點燈人。改革創(chuàng)新；主動快干；攻堅克難；擔當入局；勇創(chuàng)爭先；實干篤行。</p><p class="ql-block"><br></p>