“綜合與實(shí)踐，啟迪與成長(zhǎng)”——2024年5月26-29日贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨培訓(xùn)活動(dòng)

結(jié)局會(huì)好

綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。為深入理解綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)的意義，真正把握綜合實(shí)踐課學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探索新的教學(xué)模式，踐行新課標(biāo)育人理念。5月26日我們走進(jìn)大余縣第一小學(xué)參加2024年贛州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。幾天的比賽精彩絕倫，各位參賽選手展現(xiàn)出了非常高的綜合素養(yǎng)，讓我大開(kāi)眼界。 1號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、20號(hào)老師執(zhí)教的都是《歡樂(lè)購(gòu)物街》，1號(hào)老師以面包熊繪本故事和為貧困山區(qū)購(gòu)買節(jié)日禮物為主線，了解去購(gòu)物前要有計(jì)劃。整堂課通過(guò)“擬定購(gòu)物計(jì)劃”“完成購(gòu)物單”“再現(xiàn)購(gòu)物場(chǎng)景”等活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子們模擬購(gòu)物，吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、合作交流和表達(dá)溝通的能力，讓孩子們充分體會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人民幣不同面額之間的換算，積累使用貨幣的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。 5號(hào)和18號(hào)老師執(zhí)教的《曹沖稱象》同課異構(gòu)。都以我國(guó)的經(jīng)典故事引入課堂，學(xué)生雖然對(duì)于這個(gè)故事很熟悉，但只是從人文的角度去理解，很少?gòu)臄?shù)學(xué)角度去思考其原理和實(shí)質(zhì)。老師借助動(dòng)畫視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重溫測(cè)量大象體重的過(guò)程，并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)。促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維再次思考故事，提出一系列問(wèn)題。從“為什么要在船上畫線”這一問(wèn)題入手，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法，再利用模擬大象上船的小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解，當(dāng)船體下沉至同一刻度時(shí)，排出的水量亦相同，深刻地理解到存在一個(gè)隱含的中間量——排水量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)石頭的質(zhì)量等于大象的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)基本原理的理解，就在問(wèn)題的一步步深入、操作的一次次反思、學(xué)習(xí)的一步步進(jìn)階中獲得。讓學(xué)生感受“總量等于各分量之和”、理解“曹沖稱象”的基本原理是“等量的等量相等”這兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)基本事實(shí)。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)等量代換的思想，將綠豆的質(zhì)量，轉(zhuǎn)換成了標(biāo)有凈含量食物的質(zhì)量，利用所用食物質(zhì)量之和從而得出綠豆的質(zhì)量。積累測(cè)量質(zhì)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受測(cè)量的誤差。在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展量感，培養(yǎng)孩子們的應(yīng)用意識(shí)、推理意識(shí)，溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、科學(xué)、生活與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，感悟中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的力量。 16號(hào)老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地震撼著我。教學(xué)中老師精心創(chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，大膽猜測(cè)，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并完成數(shù)據(jù)整理，之后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后得出“左邊的刻度數(shù)×鉤碼數(shù)=右邊的刻度數(shù)×鉤碼數(shù)”的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷：用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)、用腦思。讓每位學(xué)生都參與其中，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中十分注重文化的熏陶。以歷史悠久的桿秤為一個(gè)切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把秤的文化植入數(shù)學(xué)課堂，拓展了數(shù)學(xué)課堂的文化價(jià)值，從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。以上這些都是值得我努力學(xué)習(xí)的。 在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié):贛縣區(qū)陳齊干主任，大余縣特級(jí)教師曾慶林老師，贛州師專劉智教授分別對(duì)三天的課堂做了精彩的點(diǎn)評(píng)。 老師們的教學(xué)里真正體現(xiàn)了“真實(shí)情境做中學(xué)，學(xué)以致用重實(shí)踐”。 最后，贛州市教育科技體育局、贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)頭人肖美娜主任做了總結(jié)。肖主任希望大家能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，解決身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。真正踐行上好綜合實(shí)踐課。