學科融合增素養(yǎng) ，綜合實踐出真知

郭紅梅

——田麗霞美術名師工作室承擔哈密市伊州區(qū)2024年6月中小學美術教師研修活動任務的簡訊 教研綻芳華，聚力共成長。隨著《義務教育課程方案（2022版）》的正式頒布，“學科融合”這一理念已然躍升為當前教育領域的核心議題。為全面貫徹落實新課標理念，深入把握新課標內涵，帶動伊州區(qū)中小學美術教師進一步探索學科融合教學新路徑，促進教師專業(yè)素養(yǎng)及教研能力提升，根據(jù)伊州區(qū)教研中心教研工作計劃，2024年6月12日，伊州區(qū)中小學美術教師齊聚哈密市第九中學，共同開展了“學科融合增素養(yǎng) 綜合實踐出真知”——哈密市伊州區(qū)美術學科作業(yè)展示交流活動。 伊州區(qū)中小學美術教研員金雪敏老師策劃并主持此次教研活動。經(jīng)過慎重考慮，將此次重任交給自治區(qū)級田麗霞美術名師工作室承擔，為工作室成員提供了一次展示、提升的機會與平臺。接到任務后，工作室主持人田麗霞老師高度重視，綜合考慮各位成員的情況和優(yōu)勢，最終確定郭紅梅、嚴愛麗兩名成員承擔此次教研活動，并在選題、內容等方面對兩位老師進行了耐心細致地指導和培養(yǎng)，為開展好此次教研活動打下了堅實的基礎。 活動伊始，金雪敏老師做了開篇講話，并向與會老師們介紹了本次經(jīng)驗交流的兩位教師。隨后，工作室成員郭紅梅、嚴愛麗兩位老師分別以“初中美術作業(yè)設計、實踐與評價”、“學科聯(lián)動融美同行”為主題，匯報展示了學科融合視域下哈密市第六中學、哈密市第五中學、哈密市第十六中學初中美術作業(yè)獲得的豐碩成果。 嚴愛麗老師從“美術教育學科融合的理論基礎和探索歷程”、“美術教育與其它學科融合的意義和作用”、“中美術多學科融合教學成果匯報展示”、“初中美術學科融合教學反思與展望”四個方面分享了自己在美術學科融合教學中的豐富經(jīng)驗。她指出，美術教育與其它學科融合能有效豐富美術課堂教學內容，促進教師教學方法的創(chuàng)新，提高學生對知識的整體把握，實現(xiàn)課堂價值和成效最大化，促進學生個人綜合素質發(fā)展。作為教師，要樹立終身學習的發(fā)展理念，以“學科融合”+“師生配合”打造完美課堂。 嚴老師以“雅蘭詩社”為切入點，向與會老師們展示了如何借力美術元素深推整本書閱讀，借助繪制插圖、設計封面、制作動物名片、詩文配畫等方法，將美術與語文學科深度融合；以動手制作“對稱之美”的圖畫、利用紙張設計立體模型為例，展示了美術與數(shù)學學科的融合；以電子篆刻藏書印和AI智能繪畫為例，實現(xiàn)了美術學科與現(xiàn)代信息技術的融合。從嚴老師的經(jīng)驗分享中，我們看到了學科融合背景下教與學的和諧融洽、共生共長。 郭老師的講座是圍繞“美術作業(yè)的現(xiàn)狀，作業(yè)的設計，作業(yè)的實踐以及作業(yè)的評價”四個方面展開。 郭紅梅老師首先深入分析了初中美術作業(yè)現(xiàn)狀，指出初中美術作業(yè)的內容結構往往缺乏整體性，學生對完成作業(yè)缺乏主動性，作業(yè)對學生的能力培養(yǎng)不具拓展性，受課堂時間限制學生的作業(yè)體驗感受不能得以延續(xù)。 隨后,郭老師以“美術學科課程內容”為指導，將美術作業(yè)內容與教材、學生日常生活、多學科和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、革命文化相融合，創(chuàng)新性提出了美術作品“七步賞析法、思維導圖式、心得體會式〞和“魚鱗式”作業(yè)粘貼整理法。 與教材相融 與生活相融 與數(shù)學、語文、地理、心理學科的多學科融合 與文化相融 文化融合路徑——社團活動形式：紙盤畫的設計繪制文化融入：畫面內容選擇中國傳統(tǒng)物象，例如我國傳統(tǒng)紋樣、十二生肖、二十四節(jié)氣、我國時令花卉、四方神獸等。技法：丙烯馬克筆、工筆、寫意、白描、泥塑等混合技法 郭老師指出，美術教師要廣泛利用校內外、線上線下等資源，從教材、審美表達、造型、配色、技法和各種美術活動入手，充分挖掘本土文化，引導學生緊抓文化標志性審美特點，選擇典型的造型元素、要素與美術作業(yè)進行融合。 她強調，學生美術作業(yè)的呈現(xiàn)形式應該多樣化，既有平面又有手工，同時還應包含學期測試和美術活動（社團）作業(yè)。 繼而,郭老師從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā)，提出作業(yè)實踐應具備開放性、情境化、多樣性、生活化、分層式等特點， 開放性主題、開放性創(chuàng)意、開放性技法、開放性表達 情境化 生活化 多樣化 通過實物作品展、視聽表演、抖音公眾號等數(shù)字化創(chuàng)編、美篇等綜合性平臺廣泛宣發(fā)學生作業(yè)，擴大學生作品的影響力。 實物作品展：范例一一《第六中學七八年級學生優(yōu)秀作業(yè)展》 視聽表演：范例——《面具》 數(shù)字化創(chuàng)編：范例——《系列抖音作品》 最后,郭老師分享了過程性作業(yè)評價的策略，借助評價表、匯總表、線上線下結合評價、課代表管理、家校合作等方式完成對學生作業(yè)的前期、中期、后期、尾期全過程評價。 兩位老師的經(jīng)驗交流各具特色、精彩紛呈。嚴愛麗老師在美術與語文學科深度融合的過程中，引導學生展開想象的翅膀，將書中文字變成花鳥魚蟲、亭臺樓閣，帶領同學們在詩的海洋里徜徉，在畫的世界里放飛自我，用畫筆詮釋了“詩畫同源”的真諦，不僅展現(xiàn)了同學們對閱讀的熱愛，更展現(xiàn)了他們扎實的美術功底。 郭紅梅老師憑借多年扎實豐富的教學經(jīng)驗，以各種各樣的方式向大家呈現(xiàn)了教學過程中收集整理的海量學生作品，尤其是美術學科與中華傳統(tǒng)文化元素和詩經(jīng)元素的融合，讓廣大美術教師深刻感受到學科融合、文化相融、文化傳承的魅力和意義。 在教研員金雪敏老師、工作室全體成員和伊州區(qū)中小學美術教師的共同努力下，此次“學科融合增素養(yǎng) 綜合實踐出真知”——哈密市伊州區(qū)美術學科作業(yè)展示交流活動圓滿結束。 活動不僅為伊州區(qū)中小學美術教師學科融合教學提供了相關理論基礎，找到了切入點，達到了統(tǒng)一思想、提高認識的目的，使廣大美術教師進一步明確了今后美術教學和作業(yè)設計、實踐、評價的思路與方向，還進一步輻射引領帶動了伊州區(qū)美術研修和中小學美術教師專業(yè)成長，為學科融合教學探索起到了拋磚引玉的作用 撰文&拍攝：李宏姣·伊州區(qū)花園鄉(xiāng)第一小學美篇編輯制作：郭紅梅·哈密市第六中學活動組織策劃：金雪敏·哈密市第五中學文案初審終審：田麗霞·哈密市第五小學出品：自治區(qū)級田麗霞美術名師工作室