基于“立學(xué)課堂”的學(xué)生學(xué)會(huì)自主構(gòu)建的實(shí)踐研究——四下《巨人的花園》

平凡

6月11日，楊小俊老師執(zhí)教了四下第八單元《巨人的花園》第一課時(shí)，低中高年級(jí)語文組老師參加了聽課、評(píng)課。 教學(xué)思路 巨人的花園主要內(nèi)容《巨人花園》講述了巨人擁有一座十分美麗的花園，但自私的他卻不準(zhǔn)任何人進(jìn)入，即使是天真無邪的小孩子也一樣。失去了孩童稚真笑語的花園變得不再美麗，鳥兒不再歌唱，花兒不再綻放，春天不再光臨，冰雪封凍了整座花園。有天，由于孩童的再度來到，春天的美景又重現(xiàn)花園，觸動(dòng)了巨人的心，也讓巨人不再自私。 課堂實(shí)況評(píng)課 繆老師：楊老師的語文課能從大處著眼引領(lǐng)孩子從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)又能從細(xì)微處著手帶著孩子把握童話單元的特點(diǎn)——感受童話的神奇。比如開始讓孩子對(duì)課題中“巨人”的形象展開想象，既訓(xùn)練了孩子的語言，再讀課題時(shí)孩子對(duì)“巨人的花園”的興趣更濃。實(shí)在是處理巧妙，值得學(xué)習(xí)。 冒名麗：楊老師課堂樸實(shí)而睿智，他讓學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤去，糾正錯(cuò)誤針對(duì)性強(qiáng)，他提倡學(xué)生多提問多思考，他還借用導(dǎo)學(xué)單畫示意圖讓學(xué)生理解花園的變化。小組合作指導(dǎo)學(xué)生合作要點(diǎn)?？傊麄€(gè)課堂，學(xué)生學(xué)有方法，學(xué)有所得。 徐輝蓉：楊老師執(zhí)教的《巨人的花園》一課，體現(xiàn)了立學(xué)課堂的景小范式。先學(xué)后教，自主交流，教在難處。課堂結(jié)構(gòu)清晰。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧用情境，猜童話，配樂朗讀，能有效幫助孩子快速理解課文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。生字詞的學(xué)習(xí)，完全依靠孩子自己，相信孩子的學(xué)習(xí)能力。 喬穎：在本課的教學(xué)中，楊老師在引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖講出花園的變成，又通過朗讀感受花園的變化，最后又自己畫畫說說花園的變化神奇在哪里？學(xué)生可以“在游泳中學(xué)會(huì)游泳"，去自學(xué)并找到相應(yīng)段落的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。這樣“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。 吳建娟：課前學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過課堂上的檢查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生預(yù)習(xí)的情況較好。關(guān)于思維導(dǎo)圖，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，要求做到簡潔明了，具有概括性。課堂展示環(huán)節(jié)，如果能做到更加自信就更好了。