讀萬卷書行萬里路—巫山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師“讀書分享”活動(dòng)

重慶市開州區(qū)巫山鎮(zhèn)中心小學(xué)

2022年4月23日，習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)：“希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！弊?shí)學(xué)生"讀書大事”需要多方共同努力。在家校社協(xié)同育人框架下，家庭和社區(qū)都要負(fù)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任，但學(xué)校和教師的作用最為關(guān)鍵，在中小學(xué)階段尤其如此。無論是課堂教學(xué)，還是綜合實(shí)踐活動(dòng)，都可以融入閱讀指導(dǎo)。閱讀工作不單是語文教師的職責(zé)，其他學(xué)科教師尤其是承擔(dān)班主任工作的其他學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)是此類工作的第一責(zé)任人，其閱讀領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)中小學(xué)生閱讀能否真正發(fā)生與深入推進(jìn)至關(guān)重要。唯有自己愛讀書、會(huì)讀書，也能教學(xué)生讀書、帶學(xué)生讀書的教師，才能組成優(yōu)秀的領(lǐng)讀人隊(duì)伍，逐步帶動(dòng)中小學(xué)生真正愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，至此開州區(qū)巫山鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了教師讀書分享活動(dòng)。 黨支部書記、校長(zhǎng) ?唐彬文 　　《每天四問》是陶行知在育才學(xué)校三周年紀(jì)念會(huì)上發(fā)表的一篇講話。他讓學(xué)校的師生每天問自己四個(gè)問題：我的身體有沒有進(jìn)步？我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我的工作有沒有進(jìn)步？我的道德有沒有進(jìn)步？《每天四問》是先生倡導(dǎo)的一種自我反思方法，旨在幫助師生全面發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)健康的身體是基礎(chǔ)，鼓勵(lì)追求學(xué)術(shù)進(jìn)步，重視工作態(tài)度，提倡敏捷、正確、徹底的工作風(fēng)格。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的重要性，認(rèn)為教師應(yīng)以身作則，樹立良好的道德風(fēng)范。 初中英語、化學(xué)教師 ?陳長(zhǎng)林 　　《懂心理帶好班》這本書是把心理學(xué)和班級(jí)管理深刻融合的一個(gè)有益嘗試，書分為兩個(gè)局部:一局部是“心靈建設(shè)的硬件”，其目的是“自我賦能”，包含了作者在班級(jí)系統(tǒng)開展的記憶力、注意力、自控力、時(shí)間管理、積極心態(tài)等相關(guān)主題的心靈建設(shè)。全書的第二局部為“心靈管理的軟件“，其目的是“自我激發(fā)”，包含了自主性、自信心、情緒情感管理、自我及內(nèi)心管理、人際關(guān)系管理五大要素。第一，讓我特別有感觸的是注意力的訓(xùn)練這一塊內(nèi)容。第二，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。第三，讓學(xué)生自己從活動(dòng)中有所獲、有所感，從而促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心相信老師說的話，相信自己可以，主動(dòng)學(xué)習(xí)，比別人更努力，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 初中物理、生物教師 ?謝雨琪 　　《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這是一本有關(guān)心理治療的治愈系小童話，主人公蛤蟆先生抑郁苦悶、情緒低落，在朋友的建議下接受了為期10次的心理咨詢，在這個(gè)過程中，他回顧了自己過往的人生經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到了自己和別人的行為方式，并逐漸打破原有的情感狀態(tài)，逐漸恢復(fù)健康，最終找到了適合自己的生活狀態(tài)，進(jìn)而重拾自己的快樂和自信。 心理輔導(dǎo)的基本原則即：助人自助。問題解決的關(guān)鍵還在于我們自己。知道當(dāng)自己意識(shí)到問題所在，才能從源頭開始改變自己，拋棄原來我們給自己建好的那個(gè)底層架構(gòu)，多多去感受成人狀態(tài)，情緒是可以選擇的，快樂是可以選擇的，我們不要因?yàn)樽约旱牟豢紤]去責(zé)怪別人，重要的不是我們被給予了什么，而是我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用我們所擁有的東西。我對(duì)我的人生和命運(yùn)是具有主導(dǎo)權(quán)的，我們擁有改變自己處境的力量。勇敢的去接納自己，盡力的去擁抱世界。 初中英語教師 ?陳麗玲 　　《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基列出了100條建議，包括如何備課、上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還涉及教師如何促進(jìn)自身發(fā)展、提高專業(yè)水平等問題，旨在幫助教師提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)成了一個(gè)完整的和實(shí)踐的教育思想體系。讀后，我收獲頗豐。“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”一條，帶給我極大啟發(fā)。教師們想要盡可能有自己的學(xué)生，那么就必須要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的火花，那把酷愛知識(shí)的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。 小學(xué)語文教師 ?謝長(zhǎng)江 　　《守望語文教育的麥田》是廖紀(jì)元老師的心血之作，書中從“語文是什么”出發(fā)，深入探討了語文教學(xué)的核心問題。廖老師結(jié)合自身實(shí)踐與名師經(jīng)驗(yàn)，提出了“篤行課堂”與“品味教學(xué)”的理念，強(qiáng)調(diào)從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐的系統(tǒng)性。他還以“牧放思想”“問道管理”“漫話筆耕”為題，展現(xiàn)了對(duì)語文教育的深刻思考與獨(dú)到見解。廖老師的堅(jiān)守與創(chuàng)新，為我們點(diǎn)亮了語文教育的方向，讓我們相信，在堅(jiān)守與創(chuàng)新中，我們一定能夠讓語文教育的麥田更加充滿希望。 安穩(wěn)辦主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ?曾琴 　　《父母是孩子最好的老師家庭是孩子的第一所學(xué)?！肥菑埰G玲老師對(duì)家庭教育的善意引導(dǎo)、正確教育、深度啟發(fā)和快樂共處。做孩子的榜樣，父母是孩子的老師，父母的一言一行，一舉一動(dòng)，潛移默化的影響孩子；賞識(shí)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，自信心是一個(gè)人取得成功的前提；該放手時(shí)就放手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母不能剝奪孩子履行責(zé)任的機(jī)會(huì)；陪伴孩子，讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，了解孩子的內(nèi)心世界，做好思想工作，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。 初中數(shù)學(xué)教師 ?陳飛 　　《做不抱怨的老師》這本書是由著名心理學(xué)家馬丁·塞利格曼所著，其主要目的是幫助教師培養(yǎng)積極能量和樂觀態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)幸福感和自律能力。書中深入探討了教師職責(zé)的多個(gè)層面，不僅強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的重要性，還著重指出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和心理品質(zhì)的關(guān)鍵性。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)。作為一名教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。如果我們總是抱怨和消極，那么學(xué)生也會(huì)受到我們的影響，變得消極和沮喪。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，以更加積極、樂觀的態(tài)度去面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。 教導(dǎo)主任、小學(xué)語文教師 ?雷霞 我分享的這本書是臺(tái)灣女作家林奕含的作品《房思琪的初戀樂園》。我?guī)е鴫阂帧嵟?、沉重的心情讀完此書，久久不能平靜。書中講述了一位美麗的文學(xué)少女房思琪在十三歲的時(shí)候被補(bǔ)習(xí)班老師李國(guó)華長(zhǎng)期性侵，最終精神崩潰的故事。所以我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的性教育，孩子就像一張白紙，不要等到上面涂滿污垢后，我們?cè)偃枮槭裁?。不要總是等到人以命相逼，才意識(shí)到事情不小。我們都是幸運(yùn)的，如果能夠每位孩子都擁有這樣的幸運(yùn)，我想我們是幸福的！ 小學(xué)語文教師 ?吳姍妮 　　《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》是胡明根所著，這本書里面有很多教育案例，每次讀都能給我許多教育的靈感和啟示。例如，我們對(duì)待孩子應(yīng)該多一些耐心，去傾聽孩子的心聲。我們要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教育的核心是“愛”，需要一個(gè)充滿愛的心靈去震撼另一個(gè)心靈，因?yàn)閻劬褪且环N無聲的教育。我們需要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，順其自然，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。 初中數(shù)學(xué)教師 ?李賢丹 　　《教師的語言力》是一本以語言教學(xué)為主題的著作，主要討論教師如何在語言教學(xué)中使用語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。讀完這本書，我對(duì)教師的重要性有了更深刻的理解。任何一個(gè)教師都不可能脫離語言來授課，而教師的語言力正是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可以通過恰當(dāng)?shù)恼Z言來啟發(fā)學(xué)生，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。　總之，教師應(yīng)該努力提高自己的語言表達(dá)能力和語言教學(xué)能力，真正做到用語言改變學(xué)生，用語言塑造學(xué)生。只有做到這一點(diǎn)，才能使教學(xué)更加有效，學(xué)生才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而獲得更好的發(fā)展。 初中語文、政治教師 ?余雪敏 　　《幸福比優(yōu)秀更重要》是在基礎(chǔ)教育這片沃土上辛勤耕耘33載的李鎮(zhèn)西老師教育實(shí)踐與思考的匯集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業(yè)心態(tài)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、和諧師生關(guān)系等方面。他在書中倡導(dǎo)一個(gè)理念――“幸福比優(yōu)秀更重要”，認(rèn)為“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。李鎮(zhèn)西老師的教育理念是：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師?！? 看看李鎮(zhèn)西老師心中的好老師標(biāo)準(zhǔn)，那就是成為一名“三好一會(huì)”的老師，即課上的好、班帶得好、分考得好、會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。這是多么切合實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地，一點(diǎn)也不虛無，我們通過不停的實(shí)踐、不停的思考、不停的閱讀、不停的寫作，不斷培養(yǎng)自己，成就自己，我堅(jiān)信在教師這條路上會(huì)一路芬芳，也終會(huì)讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?lt;/p> 大隊(duì)輔導(dǎo)員、小學(xué)語文教師 ?李玉杰 　　《愛的誤區(qū)》這本書，首次將電影藝術(shù)與家庭教育相結(jié)合，把每部電影提煉出一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題來理清父母在教育孩子時(shí)存在的困惑與誤區(qū)。同時(shí)，利用那些電影中的故事教我們正確地教育孩子，也利用電影中感人的故事教我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)孩子的心理健康。 小學(xué)語文、音樂教師 ?劉遠(yuǎn)芳 　　《做一名幸福的音樂教師》這本書以“幸?！睘橹黝}，強(qiáng)調(diào)了音樂教師在職業(yè)生涯中的幸福感。在教育領(lǐng)域，幸福感對(duì)于教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要。通過閱讀這本書，你可以了解如何平衡工作與生活，如何在教育中找到幸福，從而更好地享受音樂教學(xué)的過程。 小學(xué)語文、初中地理教師 ? 毛心雨 　　《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，講述了雷夫·艾斯奎斯老師堅(jiān)守在同一間教室30年，將一群原本平凡的學(xué)生培養(yǎng)成為頂尖學(xué)府的佼佼者的故事。他以自己的愛心、智慧和耐心，創(chuàng)造了教育的奇跡。 讀后感悟：這本書讓我深受啟發(fā)。雷夫老師用他的行動(dòng)告訴我們，成功無捷徑，只有用心、用愛去教育，才能點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的熱情，讓他們成為愛學(xué)習(xí)的天使。同時(shí)，我也意識(shí)到作為教師，我們應(yīng)該不斷反思、創(chuàng)新，努力提升自己的教育水平，為孩子們創(chuàng)造更多的可能性。 總務(wù)副主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教師 ?駱言 　　《教師的語言力》作者是日本的三好真史，是一本辭典式的應(yīng)用方法手冊(cè)。內(nèi)容便于查找、輕松易懂、代入感強(qiáng)。書中融合了教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導(dǎo)，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個(gè)類別，提供了21種場(chǎng)景實(shí)例，講解了50種方法。 感悟：當(dāng)讀了這本書，我深刻的反思自己在日?；顒?dòng)中與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)平時(shí)與孩子的溝通還存在著很多問題與學(xué)生說話的方式缺乏技巧，我可能掌握了很多與學(xué)生溝通的技巧，每個(gè)技巧確實(shí)都是有效的，只不過他不適用于每一個(gè)人，他只能在特定的場(chǎng)合中產(chǎn)生作用，而我并沒有具體的把這些技巧和情境進(jìn)行融會(huì)貫通，那么應(yīng)該如何和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通了如何發(fā)揮語言的教育力量呢我從這本書中獲得了一些感觸教導(dǎo)學(xué)生的語言分為五種類型分別是表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問、激勵(lì)、反向經(jīng)歷根據(jù)每種類型的具體場(chǎng)景，也就是孩子的不同的行為表現(xiàn)分別介紹了教師可以運(yùn)用的10種方法，給出了大量的例句，這本書中也告訴了我們教師的語言能力是可以通過學(xué)習(xí)來掌握的書中的例子。 初中語文、歷史、小學(xué)美術(shù)教師 ?貢春霞 　　《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》是美國(guó)認(rèn)知科學(xué)家威林厄姆的著作，該書主要研究了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)生為什么不喜歡上學(xué)的原因。書中作者通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思維方式的分析提出了一系列啟發(fā)性的觀點(diǎn)和理論，闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)知機(jī)制、思維局限、學(xué)習(xí)策略等方面的問題，并提出了一些實(shí)用的教育方法和策略。 正如書中所寫的那樣，教育是將歷代累積起來的智慧傳遞給孩子，我們充滿熱情地相信它的重要性，因?yàn)槲覀冎浪梢宰屆總€(gè)孩子擁有更好的生活，這也是我們所有人受益的一件事。教育使人聰明，聰明的人可以使教育更美好！ 編輯：李賢丹校審：曾琴初審：蔣立勇終審：唐彬文