“音”你而在，“樂(lè)”發(fā)精彩——潘玲名師工作室“雙新背景下音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與研究”送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

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音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人類最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活中的一股清泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐”。　　為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的落地實(shí)施，提升新課標(biāo)背景下的藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步思考如何更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)思路，落實(shí)新課標(biāo)，把握新方向，三明市三元區(qū)潘玲名師工作室與福州市鼓樓區(qū)陳華音樂(lè)名師工作室于2024年6月4日在三元區(qū)中村中心小學(xué)開(kāi)展聯(lián)合送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。 　　第一節(jié)是鄧榕樂(lè)老師執(zhí)教的音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)過(guò)程中鄧?yán)蠋熥プ∫魳?lè)劇表演里的幾個(gè)要素展開(kāi)設(shè)計(jì)。從音樂(lè)、臺(tái)詞、動(dòng)作這三個(gè)方面展開(kāi)。讓孩子不僅用歌聲，還有肢體表情參與表現(xiàn)音樂(lè)。用講故事作為整節(jié)課的導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)把故事表演出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)他們的想象力和表現(xiàn)力。與同學(xué)一起合作創(chuàng)編各具特色的音樂(lè)劇。 　　第二節(jié)是莊程老師執(zhí)教的《調(diào)皮的小鬧鐘》。本節(jié)課莊老師根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生具有形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受旋律節(jié)奏改變對(duì)樂(lè)段情緒的影響，熟悉旋律與演奏順序，感知音樂(lè)主題的穿插變化，體會(huì)回旋曲式的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性。并結(jié)合生活場(chǎng)景，運(yùn)用演唱、律動(dòng)、舞蹈等表現(xiàn)形式，完整演繹《調(diào)皮的小鬧鐘》,讓孩子們體驗(yàn)樂(lè)曲活潑歡快的情緒的同時(shí)，還能熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光。 　三元區(qū)小學(xué)音樂(lè)名師工作室領(lǐng)銜人潘玲強(qiáng)調(diào)雙減背景下的音樂(lè)教學(xué)：一要注重核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，深度備課，明確教學(xué)目標(biāo)；二要聚焦大單元教學(xué)，探究跨學(xué)科融合；三要抓住音樂(lè)要素，設(shè)計(jì)有效的課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)和感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；四要合理科學(xué)的運(yùn)用評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一致性。潘校長(zhǎng)的發(fā)言既有理論高度又有實(shí)際操作方法，使老師們受益匪淺。 　　下午的第三節(jié)課由福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的陳旭老師帶來(lái)的朝鮮民歌《桔梗謠》。本節(jié)課從認(rèn)識(shí)朝鮮族，了解朝鮮民族樂(lè)器：長(zhǎng)鼓，再到掌握朝鮮歌曲的韻律，陳老師層層遞進(jìn)，營(yíng)造了一個(gè)富有濃郁的具有朝鮮民族音樂(lè)的課堂。運(yùn)用口耳相傳、師生合作演唱、畫(huà)旋律線等教學(xué)手段，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。直到課堂的結(jié)束，孩子們孩子沉醉在民族音樂(lè)的美妙旋律之中。 　　接下來(lái)由福州市達(dá)明小學(xué)陳小靜老師給我?guī)?lái)精彩的講座：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的大單元教學(xué)》。從單元功能的定位、單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、再到作品與學(xué)科能力的發(fā)展等各方面，結(jié)合教學(xué)案例的分析。為老師們提供了一條大單元教學(xué)的新思路。 接著我們來(lái)到第二環(huán)節(jié)：課例交流。　　 各位教師們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，研討過(guò)程中教師們既充分肯定每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的閃光點(diǎn)，又對(duì)同伴指出努力的方向。在教師們智慧的碰撞與交流中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)。 　　新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。在活動(dòng)最后潘玲校長(zhǎng)為各位老師精心準(zhǔn)備了禮物——朱永新《新教育》，并鼓勵(lì)大家：在新教育實(shí)驗(yàn)背景下,音樂(lè)教師需重新塑造與調(diào)整自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為，并能對(duì)音樂(lè)教師角色進(jìn)行重新定位，為學(xué)生構(gòu)筑理想課堂。 　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大離不開(kāi)個(gè)人的努力，也離不開(kāi)隊(duì)友的提攜幫助。我們要始終把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，不論什么樣的課堂，我們都不能忘記師者的責(zé)任，不忘成長(zhǎng)自我，完善自我的目標(biāo)，前路光明而漫長(zhǎng)，教學(xué)之路上我們當(dāng)持之以恒，不斷反思，總結(jié)探索，不斷進(jìn)取。“讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí);在專業(yè)中領(lǐng)略音樂(lè)的風(fēng)采”將是我們以后共同努力的目標(biāo)。 編輯：劉海玲審核：莊程