老課新教辟蹊徑，學(xué)思悟行共成長(zhǎng)——記涂衛(wèi)國(guó)名師工作室“老課新教”研磨活動(dòng)

佩佩

為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的理念與要求，探索語(yǔ)文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教研新路徑，提升工作室成員專業(yè)素養(yǎng)，2024年5月28日，涂衛(wèi)國(guó)名師工作室“老課新教”研磨活動(dòng)在安吉縣第四小學(xué)開(kāi)展。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“老課新教”的課堂展示、“老課新教”的微型課、“老課新教”的專題講座以及課例研討。 一、課堂展示 安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝學(xué)娟老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》。謝老師通過(guò)梳理、探究、練筆三個(gè)板塊帶領(lǐng)學(xué)生了解太陽(yáng)特點(diǎn)、習(xí)得說(shuō)明方法、運(yùn)用說(shuō)明方法。課堂中，謝老師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并運(yùn)用舊知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提取與梳理，隨后精準(zhǔn)指導(dǎo)說(shuō)明方法，讓學(xué)生充分理解說(shuō)明方法，體會(huì)使用說(shuō)明方法的好處，最后進(jìn)行隨文寫(xiě)作，借助學(xué)生寫(xiě)作評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，從而改進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)程，充分體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，整堂課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，思路清晰。 二、微型課 德清縣莫干山鎮(zhèn)中心小學(xué)的董林浩老師執(zhí)教微型課《黃繼光》第二課時(shí)。董老師抓住革命文化題材教學(xué)策略，運(yùn)用圖片、視頻等工具拉近學(xué)生與革命文化題材文本的時(shí)空距離，同時(shí)聚焦黃繼光的語(yǔ)言和動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生感受黃繼光的英雄精神。最后董老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生為黃繼光寫(xiě)推薦詞，讓學(xué)生在情感上與英雄產(chǎn)生共鳴，理解英雄精神的傳承和意義。董老師通過(guò)多角度、多層次的分析和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光的英雄精神，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 德清縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的祝芳芳執(zhí)教《獵人海力布》微型課。祝老師先從字音、字義、字形等方面反饋了學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，再結(jié)合《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)民間故事情節(jié)往往一波三折的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情節(jié)圖簡(jiǎn)單介紹石頭的來(lái)歷并結(jié)合給內(nèi)蒙古旅游局所發(fā)征集令投稿這一情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。最后通過(guò)發(fā)現(xiàn)海力布身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)民間故事的另一特點(diǎn)：人物故事鮮明。整個(gè)課堂思路清楚，框架明了。 三、微講座 安吉縣第三小學(xué)的丁霞老師作了《用好統(tǒng)整思維，撬動(dòng)老課新教》的微講座。丁老師首先明確了“老課文”的定義，聚焦老課文在統(tǒng)整中重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、在統(tǒng)整中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、在統(tǒng)整中重構(gòu)教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面做了介紹。以老課文《火燒云》為例，丁老師通過(guò)明晰課文定位、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；精準(zhǔn)制定目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)目標(biāo)；融合生活情境與學(xué)習(xí)情境，統(tǒng)整雙向的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行講解。丁老師指出教師突破“新”“老”割裂、對(duì)立的思維方式，推進(jìn)新課標(biāo)與教材的有機(jī)銜接和相互關(guān)照，整體統(tǒng)籌，逐步改進(jìn)教學(xué)。 四、課例研討 最后，涂衛(wèi)國(guó)老師對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，并組織工作室成員進(jìn)行研討。在后續(xù)的研磨活動(dòng)中，涂衛(wèi)國(guó)名師工作室成員將繼續(xù)站在教材編排體系的角度，辯證性審視，有效統(tǒng)整，讓經(jīng)典課文煥發(fā)出新的生命力，真正實(shí)現(xiàn)“活用課程、建構(gòu)學(xué)程、變革課堂、指向成長(zhǎng)”的學(xué)本課堂目標(biāo)。