聚焦項(xiàng)目，學(xué)以致用——蓮都區(qū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程與實(shí)施與提升培訓(xùn)（第二天）

邱

<h3>　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，已成為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一，是促進(jìn)教與學(xué)方式變革的一種重要載體。為了進(jìn)一步探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施路徑，提升教師項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，5月23日蓮都區(qū)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程與實(shí)施與提升第二天的培訓(xùn)精彩繼續(xù)。</h3> <h3>　　上午的培訓(xùn)壽冠聰老師、劉聰老師、張璐琳老師，圍繞“在項(xiàng)目體驗(yàn)中感受項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)”這一主題共同為教師們呈現(xiàn)了精彩紛呈的講座和小組討論。</h3> <h3>　　張璐琳老師以3個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)視頻，結(jié)合自身的學(xué)科讓大家進(jìn)行思考，在案例中學(xué)習(xí)到的項(xiàng)目知識(shí)。并在項(xiàng)目案列分享中以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，通過閱讀與鑒賞、梳理與探究等為主線，去設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題開展項(xiàng)目活動(dòng)。</h3> <h3>　　劉聰老師向大家分享了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的案例——《“不低頭”的稻穗》，開展了作為碧小小農(nóng)夫，如何解決稻穗“不低頭”問題的探究項(xiàng)目。并組織學(xué)員們圍繞驅(qū)動(dòng)性問題“如何設(shè)計(jì)一條合理的蓮都游玩路線？進(jìn)行各小組的頭腦風(fēng)暴與分享。</h3> <h3>　　壽冠聰老師在上午培訓(xùn)最后，向大家梳理了項(xiàng)目活動(dòng)與steam教育的區(qū)別，學(xué)科和跨學(xué)科的區(qū)別，取決于目標(biāo)的設(shè)定。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是由主題引領(lǐng)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是由問題引領(lǐng)，對(duì)項(xiàng)目化活動(dòng)做了深度的解讀。</h3> <h3>　　下午的培訓(xùn)以“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)支持性活動(dòng)及評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”為主題展開。童婕妤老師、金世超老師、楊倩倩老師為工作坊主講人，帶領(lǐng)培訓(xùn)教師們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)項(xiàng)目化活動(dòng)。</h3> <h3>　　金世超老師分享《守衛(wèi)“螢”地》的項(xiàng)目案例，講述了作為碧湖新城新時(shí)代少年，如何結(jié)合九龍濕地螢火蟲聚集地的實(shí)際情況設(shè)計(jì)可行的保護(hù)方案？以“探秘螢地、探究原因、設(shè)計(jì)方案”三個(gè)核心任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)支持性活動(dòng)：組建探螢小隊(duì)、探訪九龍濕地、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)方案等。金老師還介紹了“KWH表”及使用方法，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化知識(shí)整理。</h3> <h3>　　楊倩倩老師結(jié)合案例《“影娃”誕生記》讓我們了解了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要性。楊老師從評(píng)價(jià)量表的定義，評(píng)價(jià)量表的制定、評(píng)價(jià)量表的結(jié)構(gòu)等方面讓我們對(duì)評(píng)價(jià)有了更深入的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>　　在實(shí)踐環(huán)節(jié)，董婕妤老師帶領(lǐng)學(xué)員們以小組為單位設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。這一互動(dòng)不僅促進(jìn)了教師之間的交流與合作，也讓大家對(duì)評(píng)價(jià)量表的實(shí)用性和靈活性有了更直觀的認(rèn)識(shí)。隨后，一場(chǎng)別開生面的“畫廊漫步”活動(dòng)展開，各小組以PDQ框架為指引，相互瀏覽、點(diǎn)評(píng)、提問，改進(jìn)、分享，這一過程充滿了靈感的碰撞與智慧的火花。</h3> <h3>　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓知識(shí)學(xué)習(xí)從“散點(diǎn)”走向“聚合”，以核心問題為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生自主解決問題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有它獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值所在——喚醒學(xué)生的“跨界思維學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。今天的培訓(xùn)，老師們通過小組實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，提煉問題鏈，拆解任務(wù)等。我相信，這些思路和方法，在老師們的教學(xué)中一定能夠得到應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信這次的學(xué)習(xí)收獲在老師的日常教學(xué)中能真正地落到實(shí)處，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。</h3>