教研花開初夏日深耕細(xì)悟共成長(zhǎng) ——群眾路小學(xué)語(yǔ)文組觀摩研討紀(jì)實(shí)

雨馨

“暮春漸遠(yuǎn)初夏來，最美人間五月天?！? 5月22日上午，我們?nèi)罕娐沸W(xué)語(yǔ)文組全體老師抽空觀摩了高新三小樊慧敏老師帶來的網(wǎng)絡(luò)直播五年級(jí)整本書閱讀《俗世奇人》推進(jìn)課例，感觸頗深。 　　首先，樊老師從整本書分析了奇人的語(yǔ)言有濃郁的天津味，把學(xué)生畫的《俗世奇人》思維導(dǎo)讀用多媒體課件呈現(xiàn)出來，指定學(xué)生做小老師，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生分析蘇七塊形象，學(xué)生討論熱烈，講到蘇七塊盡管醫(yī)術(shù)高明，但他的行醫(yī)規(guī)矩卻頗為奇特，性格倔強(qiáng)，認(rèn)錢不認(rèn)人，又不失原則。 　　然后，樊老師讓學(xué)生評(píng)一評(píng)作者對(duì)《俗世奇人》這本書中有些人物持有批判的態(tài)度，甚至純粹諷刺，你想到了誰(shuí)？閱讀過程中還有什么收獲？學(xué)生談到絕盜，他是怎么做到偷東西不讓人懷疑？真是偷盜方法奇，演技高。高新二小學(xué)生真是頂級(jí)聰明，感受深刻。樊老師讓學(xué)生分組辯論AI新技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在還需要手藝人嗎？學(xué)生探討結(jié)果是：傳承手藝是守護(hù)文化之根脈，無論社會(huì)如何發(fā)展，民間手藝需要傳承。 　　最后，樊老師讓學(xué)生仿照作者寫法，創(chuàng)作屬于家鄉(xiāng)的民族文化、民間藝術(shù)的短篇小說《俗世奇人》，作西府文化傳承人。樊老師布置了適合本地特色的作業(yè)，做到了因地制宜。 　　總之，我們組全體成員研討時(shí)講到樊老師整本書閱讀《俗世奇人》推進(jìn)課上的很成功，值得我們學(xué)習(xí)的地方也很多。樊老師整堂課是以學(xué)生為主體，要是把學(xué)生比做一顆顆璀璨的珍珠，那么樊老師就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍珠串聯(lián)在一起，同時(shí)也給我們指明了整本書閱讀教學(xué)的方向，后期我們會(huì)探索嘗試不斷反思。