深耕教研新課標(biāo) 聚焦課堂展風(fēng)采——南楓小學(xué)中年級(jí)單元教學(xué)專題研討活動(dòng)

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求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。課堂教學(xué)就如木之根本，流之源泉，在教育中起著至關(guān)重要的作用。為提升教師的課堂教學(xué)能力，助力新教師專業(yè)成長，南楓小學(xué)開展了2024年校優(yōu)課課堂教學(xué)展示活動(dòng)。旨在展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)也為教師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。整體架構(gòu)明方向 4月7日，中年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)圍繞“遨游奇妙世界，探尋表達(dá)奧秘”這一主題，展開了三年級(jí)下冊(cè)第七單元的整體架構(gòu)解說。劉芳梅老師作為主備人，匯報(bào)備課組老師開展單元整合教學(xué)的探討過程，展現(xiàn)備課組立足單元目標(biāo)任務(wù)群、借助新學(xué)評(píng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)生單元學(xué)習(xí)路徑。通過“定位：聯(lián)課標(biāo)確定‘任務(wù)群’”、“重構(gòu)：設(shè)情境分解‘任務(wù)群’”、“實(shí)施：分步驟踐行‘任務(wù)群’”、“評(píng)價(jià)：展成果達(dá)成‘任務(wù)群’”四個(gè)方面將單元統(tǒng)整的學(xué)教路徑清晰地闡述，整個(gè)設(shè)計(jì)指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性，展示了教研組的團(tuán)隊(duì)智慧。 　　以“說”促教展風(fēng)采 說課是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教師教學(xué)水平的一種有效形式。為了進(jìn)一步讓授課教師加強(qiáng)對(duì)該單元的教學(xué)內(nèi)容的解讀和分析，4月12日上午，我們中年級(jí)五位青年教師進(jìn)行說課展示。老師們圍繞教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)特色等多個(gè)方面進(jìn)行闡述。老師們立足課標(biāo)，落實(shí)單元統(tǒng)整，思路清晰，語言生動(dòng)，充分展現(xiàn)了自身的專業(yè)素養(yǎng)。 課堂教學(xué)展過程 4月17日，由劉芳梅老師帶領(lǐng)三5班的學(xué)生給大家?guī)砹恕逗５资澜纭?。課上，情境驅(qū)動(dòng)，勾連單元前后，立足核心知識(shí)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、留心觀察，并記錄下來。課文以“變”統(tǒng)領(lǐng)全篇，詳細(xì)描繪火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重讀，重思考，咬文嚼字的同時(shí)感受到“文中有畫”的奇妙。梳理課文是從哪幾個(gè)方面寫清楚的，使學(xué)生在情感、方法上先行一步，起到了導(dǎo)趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)行的作用，為后面有效的學(xué)習(xí)做鋪墊。 　　林詠恩老師和陳小鳳老師進(jìn)行了《火燒云》同課異構(gòu)課堂展示。美好的事物總是短暫的，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。陳老師在教授《火燒云》一文中，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞火燒云形狀的變化，顏色多，變化快的特點(diǎn)去感受美麗奇觀，還通過展示自然奇觀照片，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然奇特的奧秘。林老師在《火燒云》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、留心觀察，并記錄下來。課文以“變”統(tǒng)領(lǐng)全篇，詳細(xì)描繪火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重讀，重思考，咬文嚼字的同時(shí)感受到“文中有畫”的奇妙。 　　在《我們奇妙的世界》展示課中，黃瑩老師注重啟發(fā)學(xué)生，學(xué)會(huì)從尋常事物中捕捉美、想象美、表達(dá)美。課文的每段話都充滿詩意，富有情趣，給人帶來極大的想象。黃教師注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)事物變化的同時(shí)，讓學(xué)生展開豐富有趣的聯(lián)想，并著重閱讀觀察，從讀中感悟。黃老師帶領(lǐng)學(xué)生探尋文章語言表達(dá)的奧妙，并通過語言積累，句式遷移，想象表達(dá)，讀寫融合，使之成為學(xué)生的探秘珍藏。整堂課，學(xué)生收獲滿滿。 　　2024年4月26日上午，何其芳老師執(zhí)教部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元《海底世界》。何老師從學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著品讀課文段落，在讀中悟，悟中讀。出示學(xué)習(xí)任務(wù)單利用表格的形式重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，讀后抓關(guān)鍵詞句將海里動(dòng)物的活動(dòng)方式提煉出來，了解它們顯著的活動(dòng)特點(diǎn)。＂反推力＂學(xué)生比較陌生，通過教師的講解和視頻，幫助學(xué)生更好理解。何老師在課堂教學(xué)中重視修辭方法和說明方法的教學(xué)，并注重學(xué)生情感與態(tài)度價(jià)值觀的教育，倡導(dǎo)學(xué)生呼吁身邊人珍愛海洋環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，爭做環(huán)保小天使。推薦好書《海底兩萬里》、《奇妙的海底生物》拓展延伸課外知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀書伴一生的好習(xí)慣。 行之愈篤，則知之愈明。校優(yōu)課展示活動(dòng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，也為授課教師提供了錘煉自己、提升自我的舞臺(tái)。 深入評(píng)課促成長 校優(yōu)課展示活動(dòng)結(jié)束后，我校鄧世繁校長、文敏主任以及中年級(jí)備課組長、教研組長對(duì)五位老師的上課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。鄧校首先對(duì)四位老師的工作表示了充分的肯定，并進(jìn)一步指出，語文課要上出“語文味”，要充分讓學(xué)生在讀中感悟經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。三年級(jí)語文備課組長指出語文課程應(yīng)以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，從而設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。 　　水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光。本次校優(yōu)課活動(dòng)不僅讓教師對(duì)新課標(biāo)理念下的單元統(tǒng)整教學(xué)研究有了更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)為教師們搭建了學(xué)習(xí)與研討、展示與交流的平臺(tái)。學(xué)無止境，教亦無止境，我們?nèi)w語文教師會(huì)繼續(xù)深耕課堂，探索單元統(tǒng)整教學(xué)之道。