[5月滾動(dòng)講座】天津陳克敏：中考作文備考策略一二三

白蓮藕41319

【優(yōu)秀主持人】8隊(duì)寧夏固原孫玉珍??尊敬的黃校長(zhǎng)、滾動(dòng)快速作文的家人們： 大家晚上好！ 我是今晚的主持人孫玉珍，很高興和各位老師歡聚在滾動(dòng)快速作文的線上交流會(huì)。我來(lái)自寧夏回族自治區(qū)固原市第七中學(xué)，很開(kāi)心在這里和來(lái)自五湖四海的朋友交流。 感謝黃校長(zhǎng)為我們提供這個(gè)寶貴的交流機(jī)會(huì)，讓我們因滾動(dòng)快速作文結(jié)緣。我們知道，作文是學(xué)生表達(dá)思想、展現(xiàn)情感的重要途徑，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)作文也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在中考中，作文更是占據(jù)著重要的分值，直接影響著學(xué)生的整體成績(jī)。而且，寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活也有著深遠(yuǎn)的意義，能幫助他們更好地與人交流、記錄生活、表達(dá)觀點(diǎn)。 今天我們很榮幸邀請(qǐng)到了天津市高級(jí)教師陳克敏老師為我們開(kāi)展《中考作文備考策略“一二三”》。 下面請(qǐng)?jiān)试S我為大家隆重介紹今天的主講老師陳克敏??????天津市靜海區(qū)第五中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)情感教育與班集體建設(shè)領(lǐng)跑者，“杰出津門班主任”，市師德先進(jìn)個(gè)人，區(qū)優(yōu)秀教師、最美教師、先進(jìn)教研組長(zhǎng)，第六周期繼續(xù)教育學(xué)科培訓(xùn)教師。多篇文章發(fā)表在《天津教育》、《家長(zhǎng)》、《中小學(xué)德育》《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志，案例《搭建故事平臺(tái) 提升育人境界》獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，主持并完成2項(xiàng)市、區(qū)級(jí)課題。2014年走進(jìn)滾動(dòng)快速作文大家庭，2018年受邀參加第三屆全國(guó)滾動(dòng)快速作文教學(xué)研究會(huì)并作為專家點(diǎn)評(píng)課例，主編出版部編版《同步滾動(dòng)作文》（八年級(jí)上、下冊(cè)），參編《怎樣教滾動(dòng)快速作文》，將于8月出版專著《基于課程思政的初中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)研究》。參加全國(guó)班主任講座、交流10余次，先后6次為全區(qū)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行《中考作文試題特點(diǎn)及備考策略》《讀寫間的思維訓(xùn)練》《滾動(dòng)模式，創(chuàng)新作文課堂》等專題講座。 [優(yōu)秀主講老師】1隊(duì)天津靜海陳克敏??????親愛(ài)的黃校長(zhǎng)，尊敬的各位滾動(dòng)家人，大家晚上好！ 今天是個(gè)特殊的日子——520，我愛(ài)你，在此，我感謝每一位滾動(dòng)作文家人。正是源于對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)作文教學(xué)的鐘情，讓我們五湖四海的朋友相聚在滾動(dòng)作文大家庭。中考將至，作為教師如何在課堂教學(xué)中強(qiáng)化作文訓(xùn)練？作為學(xué)生如何做好備考準(zhǔn)備？愿今天的講座拋磚引玉，給大家以思考，決勝中考！ 接下來(lái)，我將從三個(gè)方面進(jìn)行分享1. 讀懂一張表格，掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2. 用好二種模式，強(qiáng)化寫作流程3. 建立三類題庫(kù)，積累寫作素材 一、讀懂一張表格，掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫作文是中考作文穩(wěn)中取勝的關(guān)鍵。因此無(wú)論是否是畢業(yè)班教師，畢業(yè)班學(xué)生都要讀懂本地區(qū)中考語(yǔ)文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。下面，我將以天津中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為例：天津中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 解讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：從表格橫向看，教師要明確告訴學(xué)生評(píng)分是從三個(gè)方面入手：內(nèi)容、語(yǔ)言、篇章；從縱向看，評(píng)分分為五類：一類、二類、三類、四類、五類。內(nèi)容上細(xì)分五個(gè)方面：一等：切合題意、思想健康、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切；二等：切合題意、思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、感情真實(shí)；三等：基本合題意、中心尚明確、感受尚真實(shí)；四等：偏離題意、中心欠明確、內(nèi)容不具體。五等：文不對(duì)題，不知所云其中關(guān)鍵詞解讀：“切合題意”是指文章內(nèi)容在整體上僅僅圍繞主題行文，十分符合題意，而“基本合題意”是指對(duì)主題的理解和表達(dá)存在偏差，“偏離題意”指的是只有只言片語(yǔ)涉及主題或不合主題；“文不對(duì)題，不知所云”是指題目和所寫內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，所寫內(nèi)容不知道在表達(dá)什么中心。“思想健康”是對(duì)作文內(nèi)容的主要要求。是指在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益，不要有不健康、不積極的思想內(nèi)容，更不希望有腐朽墮落的感情傾向；也就是要求考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具備一定的道德思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，具有辨別是非、識(shí)別美丑的能力。“中心突出”是指文章的中心思想或中心論點(diǎn)要集中和鮮明，它也是中考作文能夠評(píng)高分的重要標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，“中心突出”指的是能緊緊圍繞主題構(gòu)思行文，“中心明確”指的是能夠圍繞主題構(gòu)思行文，“中心基本明確”指的是尚有中心但有部分材料游離于中心之外，而“中心欠明確”則是指沒(méi)有明確的主題或脫離規(guī)定內(nèi)容和范圍選材立意。“內(nèi)容充實(shí)”是指言之有物、持之有據(jù)，用足夠的高質(zhì)量的材料突出文章主題。 “內(nèi)容具體”指的是材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題。“感情真切”有兩層含義：一是感情要真，不能為情造文，不能無(wú)病呻吟；二是感情要飽滿，做到“情動(dòng)于中而行于言”。感情真實(shí)，是指所敘述的事件是真實(shí)的，但缺乏感情飽滿，敘述中缺乏畫面感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明，從題目、錯(cuò)別字、書寫、字?jǐn)?shù)等細(xì)化。探秘滿分作文： 摘自：抽樣北岳文藝出版社2021年6月發(fā)行的《2021中考中考滿分作文大全》發(fā)現(xiàn)量化評(píng)價(jià)：1．畫面感；2．二八法則《初中記敘文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)考量》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2022.5 二、用好二種模式，強(qiáng)化寫作流程（一）用好故事模型，強(qiáng)化思維訓(xùn)練故事品牌CEO唐納德·米勒認(rèn)為，“故事應(yīng)該講述發(fā)生的事情如何影響某個(gè)人，而這個(gè)人正力圖實(shí)現(xiàn)一個(gè)困難的目標(biāo)，最終他或她如何變化”。唐納德·米勒把故事框架分為七部分，簡(jiǎn)稱SB7，即一個(gè)人物，遭遇一個(gè)問(wèn)題，得到一位向?qū)?，為他提供一套方案，召喚他采取行?dòng)，幫助他免于失敗，最終獲得成功。為便于大家理解，我先以語(yǔ)文教學(xué)中七年級(jí)記敘文章《走一步，再走一步》為例，以圖表形式用故事SB7進(jìn)行解讀。 《走一步，再走一步》講述作者小時(shí)候體弱膽小，一次和小伙伴們爬懸崖下不來(lái)，朋友找來(lái)父親。在父親安慰的口氣、細(xì)心的指導(dǎo)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)指導(dǎo)下他信心大增，終于脫險(xiǎn)的故事。從文章簡(jiǎn)要概述中，我們提取出故事框架七個(gè)組成部分： 舉例2：《紫藤蘿瀑布》一文講述了作者宗璞由“文革”而導(dǎo)致的心靈創(chuàng)傷還未愈合，弟弟又身患絕癥，雪上加霜，使她處于心里處于失衡狀態(tài)，后來(lái)偶遇向?qū)А白咸偬}，給出她一套方案，喚醒她采取系列行動(dòng)、心動(dòng)與頓悟，最終讓她改變了核心價(jià)值觀，進(jìn)而讓她又重新回歸平衡的故事。故事框架《紫藤蘿瀑布》一個(gè)人物宗璞遭遇一個(gè)問(wèn)題弟弟身患絕癥得到一位向?qū)? 紫藤蘿提供一套方案 “言傳”——“我在開(kāi)花”，“身教”——旺盛生命力召喚采取行動(dòng) 停住腳步——佇立凝望——浸在——想起——頓悟幫助免于失敗強(qiáng)烈的召喚（“推”“擠”“笑”“嚷嚷”）最終獲得成功 “我不覺(jué)加快了腳步” 故事模式用于班主任教育故事撰寫也非常好，所有好萊塢電影都有這個(gè)故事模式大家可以用故事模式解讀《我不是藥神》 接下來(lái)，我以范文解讀故事模式： 那雙白色舞鞋天津一考生走出半生，漸漸發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)受過(guò)的傷都變成了肩上上閃閃發(fā)光的勛章。——題記天津的大舞臺(tái)上，一場(chǎng)表演如期而至，臺(tái)下座無(wú)虛席，臺(tái)上燈光斑斕。表演順暢如流水，舞末，一個(gè)小女孩縱身一躍，用標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的“一字馬”穩(wěn)穩(wěn)的坐在了舞臺(tái)上。臺(tái)下響起熱烈的掌聲，是我！我做到了！那一刻我看不清觀眾們的表情，但是我知道我早已驚艷了自己。上揚(yáng)的嘴角把我推進(jìn)回憶之中，眼前只是一雙灰塵微布的白色舞鞋。“人生就好像夜里行舟，有時(shí)繁華一片，有時(shí)黑暗無(wú)邊。”八歲的我就曾經(jīng)深深的陷入了這無(wú)邊的黑暗當(dāng)中。仲夏的雨總是來(lái)得急躁些，窗外的雨夾著風(fēng)滴滴落下，樹(shù)枝止不住的搖擺著。烏云黑漆漆的壓下來(lái)，仿佛壓在了我的心上。舞蹈教室里只剩下我和老師，我以極不標(biāo)準(zhǔn)的“一字馬”坐在地上。老師雙手壓著我的腿，一點(diǎn)點(diǎn)板正我的坐姿。汗水夾著淚水模糊了我的雙眼，我看不清周邊的一切?？赡呐赂钚陌愕奶弁?，我都咬緊牙關(guān)，盡力配合著老師。“你真的可以嗎？要不.......”老師伸出手擦了擦我臉上的淚花，幾縷風(fēng)吹進(jìn)，吹落了老師耳畔的幾根秀發(fā)?！拔?，我.......”我早已疼的說(shuō)不出話來(lái)了。“我可以！”堅(jiān)定的聲音突然響起，讓我自己都懷疑那是不是我的聲音。但僅僅是三個(gè)字，我就立刻閉上了嘴巴，因?yàn)槲遗隆Ｎ遗挛胰滩蛔》椿?，我怕我忍不住哭出聲?lái)。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，明顯加大了手上的力度。一場(chǎng)華麗的舞蹈演出，在一個(gè)大舞臺(tái)上，精美絕倫，尤其是領(lǐng)舞的那個(gè)小女孩收?qǐng)鰰r(shí)那個(gè)漂亮的“一字馬”太驚艷太驚艷了。那就是我對(duì)夢(mèng)想最初的執(zhí)著?？墒恰耙蛔竹R”一直是我學(xué)舞路上最大的攔路虎，我實(shí)在是沒(méi)有那么好的韌性。所以哪怕我其他方面做的再好，完不成這個(gè)“一字馬”，我也與那場(chǎng)演出的領(lǐng)舞無(wú)緣，就是這么現(xiàn)實(shí)。教室中只有我和老師單獨(dú)留下的身影。我穿著白色舞鞋，像一塊小面團(tuán)一樣，在老師手中，任憑她揉來(lái)揉去。疼，很疼，刻骨銘心的疼痛無(wú)時(shí)無(wú)刻不侵蝕著我。它想盡一切辦法讓我說(shuō)出“放一雙灰塵微布的白色舞鞋棄”這倆個(gè)字，我也想盡一切辦法去抵抗它。用一個(gè)八歲小女孩對(duì)夢(mèng)想那份簡(jiǎn)單倔強(qiáng)的執(zhí)著去抵抗。說(shuō)沒(méi)想過(guò)放棄是假的，多少次那兩個(gè)字都到嘴邊了卻又生生被咽了下去。四十多天如一日的練習(xí)，都讓我覺(jué)得我真的就是一塊老師手上沒(méi)有知覺(jué)的小面團(tuán)了。一次次踏在地板上的白色舞鞋，一滴滴落在衣袖上的水花，一次比一次標(biāo)準(zhǔn)的“一字馬”，那四十多天黑暗的日子啊…… ?故事框架那雙白色舞鞋一個(gè)人物： “我”遭遇一個(gè)問(wèn)題： 舞蹈動(dòng)作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)得到一位向?qū)В?lt;/p>老師、自己提供一套方案：老師溫暖的話語(yǔ)→自己對(duì)夢(mèng)想 →執(zhí)著的倔強(qiáng) →召喚采取行動(dòng) →堅(jiān)定的回答 → 反復(fù)的練習(xí)幫助免于失?。?lt;/p>老師的陪伴、“揉來(lái)揉去”最終獲得成功： 標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的“一字馬” 穩(wěn)穩(wěn)的坐在了舞臺(tái)上 （二）用好滾動(dòng)模式，強(qiáng)化過(guò)程流程1.介紹滾動(dòng)快速作文：2.滾動(dòng)快速作文的流程：滾動(dòng)快速作文組織法六環(huán)節(jié)：審題——擬題——列綱——譜寫——點(diǎn)評(píng)——反思滾動(dòng)快速作文組織操作：按“123456”操作:1字提綱(主要解決中心思想不突出問(wèn)題);2限字時(shí)(主要解決習(xí)作上交時(shí)拖拉問(wèn)題);3層結(jié)構(gòu)(主要解決習(xí)作的層次不清問(wèn)題);4處詳寫(主要解決習(xí)作內(nèi)容不具體問(wèn)題);5句修辭(主要解決句子不生動(dòng)形象問(wèn)題);6種句式(主要解決文章標(biāo)點(diǎn)單調(diào)的問(wèn)題)。中考作文鋪寫指導(dǎo)——“1234567”1限時(shí)間(解決上交時(shí)拖拉問(wèn)題);2次點(diǎn)題(解決文章中心不突出問(wèn)題);3處詳寫(解決內(nèi)容不具體問(wèn)題);4處文采(解決語(yǔ)言不生動(dòng)、缺少文化味問(wèn)題);5種句式(解決文章標(biāo)點(diǎn)單調(diào)的問(wèn)題)；6個(gè)段落(解決結(jié)構(gòu)層次問(wèn)題）；7百字（解決字?jǐn)?shù)扣分問(wèn)題）。在此基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)各地評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整、細(xì)化。比如天津市中考語(yǔ)文作文側(cè)重?cái)⑹滦陨⑽?、記敘文?lt;/p> 三、建立三類題庫(kù) 看破千題一文 縱觀天津近10年中考作文題,不外乎個(gè)人成長(zhǎng)、教育引導(dǎo)、人際交往、哲理寓意等幾大主題,可的角度也無(wú)非是自我成長(zhǎng)(“我”的成長(zhǎng))、校園學(xué)習(xí)(老師、同司學(xué))、家庭生活(親人)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(陌生人、身邊的小人物)等內(nèi)容,而這些內(nèi)容在平常的習(xí)作中也涉步及較多。因此我們可以從自己平時(shí)的習(xí)作中挑選3—5篇不同類型的精品作為儲(chǔ)備,最好是天津?？嫉闹黝},在考場(chǎng)上結(jié)合下面介紹的種變式技巧,采用“微調(diào)與改編”的方法,以符合考場(chǎng)作文的要求,創(chuàng)作出一篇全新的考場(chǎng)佳作。又是煙雨的天氣，老師傅點(diǎn)了窯中的火，靜靜地等待火候。舊柴燃盡了，又放新柴，使火苗不會(huì)熄滅，猶如希望長(zhǎng)存我有幸踏訪那座古城，它有一個(gè)古樸的名字--景德鎮(zhèn)到時(shí)已是深秋，雨，不愿停，一直下著，遠(yuǎn)處的山、近處的樓都朦朧了。到此處必訪的是瓷器，于是我們便去到座窯。 習(xí)作： 一直有希望窯筑在房里，房外有院子，很寬敞。我們到時(shí)，一位老師傅正在為陶壞施釉。他坐在院內(nèi)的一把竹椅上，那竹椅已有些破敗，像是用了多年。見(jiàn)我們進(jìn)了院，他便起身迎接。老師傅姓田，雖已是花甲之年，但身子仍很硬朗。房?jī)?nèi)再無(wú)他人，田師傅一人便承包了所有工序。他把素壞放入窯中，又退出來(lái)察看火候?？刂苹鸷蚴情T技術(shù)，過(guò)大或過(guò)小都會(huì)影響成色，但這對(duì)田師傅來(lái)說(shuō)卻極容易。我與田師傅在窯旁攀談。田師傅很樂(lè)觀，看窯雖辛苦但他認(rèn)為白己很幸福。他每日守著窯，看窯內(nèi)的火，燃了數(shù)十載，不曾滅過(guò)。他說(shuō)，只有通過(guò)日夜的堅(jiān)守，才能懂得堅(jiān)持的意義，才能看見(jiàn)希望。但他也有苦衷，室內(nèi)室外只有他一人，沒(méi)有徒弟，便無(wú)法傳承這手藝。田師傅說(shuō)，現(xiàn)在的年輕人性子急，靜不下心，即使學(xué)會(huì)了，也是干不長(zhǎng)久的。他把希望寄托于時(shí)間，他清楚，堅(jiān)持就一直有希望。我仍惦記著田師傅，離開(kāi)之后沒(méi)有幾年，便又去拜訪初春，天色似勾勒青花的淡墨，散進(jìn)水霧里，審進(jìn)綠了。意里。田師傅仍“竄”坐著，身旁竟多了幾個(gè)年輕人，他自豪又驚喜地向我們介紹。那是他的徒弟，已隨他學(xué)了幾年，雖不能說(shuō)是技藝精湛，但水平也不低。田師傅很高興因?yàn)榧妓嚨膫鞒杏辛讼Ｍ?，但他仍不滿足于此，在一旁指導(dǎo)著徒弟，一派祥和。盛夏，陽(yáng)光照進(jìn)了屋子，田師傅安靜地坐在那把竹椅望著徒弟們燒著窯里的火，舊柴添了新柴，那希望之上，火燃得更旺了。希望源于堅(jiān)守，堅(jiān)守源于初心。在這燈紅酒綠、喧囂浮躁的世界中，總有那么一群人在衰落遺失的邊緣堅(jiān)守在快捷功利的繁華里堅(jiān)持。只為讓初心得到傳承，讓希望之火永不熄滅。 2023天津中考真題每個(gè)人都是社會(huì)的一員，人與人之間常常會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)，因而與人交往就成為了生活的重要組成部分。在交往中，你也許會(huì)遇到困惑與煩惱，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)人性的美好，獲得溫暖與啟迪，還可能會(huì)領(lǐng)略到從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景……同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？ 請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇文章。遇見(jiàn)一抹“陽(yáng)光”煙雨連綿的天氣里,老師傅看著窯中的火,耐心地控制著火候。天是陰雨的,而我卻在這陰雨中,遇到了一抹“陽(yáng)光”。連續(xù)幾次考試失利的陰霾在我的心中揮散不去。父母決定帶我外出走走,或許能讓我轉(zhuǎn)換心情。我們踏訪那座古城--景德鎮(zhèn)時(shí),已是深秋,雨,不愿停,一直下著,遠(yuǎn)處的山、近處的樓都朦朧了。到此處必訪的是瓷器,于是我們便去到一座窯。窯筑在房里,房外有院子,很寬敞。我們到時(shí),一位老師傅正在為陶坯施釉。他坐在院內(nèi)的一把竹椅上,那竹椅已有些破敗,像是用了多年。見(jiàn)我們進(jìn)了院,他便起身迎接。老師傅姓田,雖已是花甲之年,但身子仍很硬朗。房?jī)?nèi)還有幾個(gè)人,田師傅說(shuō)是他的徒弟田師傅把素坯放入窯中,徒弟們配合他察看火候?？刂苹鸷蚴情T技術(shù)，過(guò)大或過(guò)小都會(huì)影響成色,但這對(duì)田師傅來(lái)說(shuō)卻極容易,名師出高徒他的徒弟們自然也不差,但學(xué)習(xí)這技術(shù)的過(guò)程可謂曠日持久、一波三折。我聽(tīng)他的一位徒弟吐苦水，說(shuō)自己學(xué)了三年他的徒弟們自然也不差,但學(xué)習(xí)這技術(shù)的過(guò)程可謂曠日持久一折。我聽(tīng)他的一位徒弟吐苦水,說(shuō)自己學(xué)了三年才勉強(qiáng)能控制火很多次因?yàn)榛鸷驔](méi)控制好,導(dǎo)致燒出來(lái)的瓷器作廢。我與田師傅在窯旁攀談。田師傅很樂(lè)觀,他說(shuō):“控制火實(shí)難啊,需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)燒窯的很多知識(shí),我剛開(kāi)始燒窯的學(xué)控制火候的時(shí)間甚至比徒弟們還久呢,但人貴有恒啊!控制也不是一兩天就能學(xué)好的,雖然經(jīng)歷了很多次失敗,但是學(xué)習(xí)程不僅能幫助我們學(xué)會(huì)如何控制火候,也能培養(yǎng)我們不怕失神?？锤G雖辛苦,但我覺(jué)得自己很幸福。”他每日守著窯,看窯內(nèi)的火,燃了數(shù)十載,不曾滅過(guò)。他有通過(guò)日夜的堅(jiān)守,才能懂得堅(jiān)持的意義,才能看見(jiàn)希望。我猛然間大悟,田師傅和他的徒弟們守窯數(shù)十載,他們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)控制火候,雖然失敗過(guò)很多次,卻沒(méi)有過(guò)放棄的念頭,因?yàn)樗麄儓?jiān)信失敗是成功之母,我卻因?yàn)閹状慰荚嚥豁樌蛦适判奈蚁露Q心要向田師傅他們這樣的人學(xué)習(xí)。成功之路哪會(huì)一帆風(fēng)順?磕磕絆絆才能讓我獲得除了知識(shí)以外的人生收獲。和田師傅告別后,我的內(nèi)心仿佛也燃起了一把火,一把希望之火。此時(shí)天已轉(zhuǎn)晴,日光從云縫中傾瀉而出,映紅了我的臉龐,我面向陽(yáng)光大步向前,腳步愈發(fā)堅(jiān)定。 各位同仁，以上是我一些粗淺認(rèn)識(shí)和做法，不妥之處請(qǐng)指正批評(píng)。最后以打油詩(shī)結(jié)束今天的分享： 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，故事模式重變化。看破千題一文章，助力中考定乾坤。各位滾動(dòng)家人，我的分享結(jié)束！謝謝大家！ 名師與專家精彩點(diǎn)評(píng)： 吉林優(yōu)秀校長(zhǎng)田寶軍校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)： 陳克敏老師《中考作文備考策略“一二三”》立足中考，從一張中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)談起，提出用好二種模式，強(qiáng)化寫作流程，也就是以故事模型訓(xùn)練思維，以滾動(dòng)模式細(xì)化作文流程?？偨Y(jié)出建立三類題庫(kù)，看破千題一文的作文模式，以從自己平時(shí)的習(xí)作中挑選3—5篇不同類型的精品作為儲(chǔ)備的方法，大大降低了寫出高分作文的難度。這篇講座站位高，取材豐富，表現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的滾動(dòng)快速作文操作能力，是中考備考的難得經(jīng)驗(yàn)分享。河南優(yōu)秀教授吳偉教授的點(diǎn)評(píng)：陳克敏老師《中考作文備考策略“一二三》從讀懂一張表格，掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；用好二種模式，強(qiáng)化寫作流程；建立三類題庫(kù)，積累寫作素材三個(gè)方面介紹了寫好中考作文的方法。陳老師用故事模型強(qiáng)化思維訓(xùn)練，故事框架分七個(gè)部分，即一個(gè)人物，遭遇一個(gè)問(wèn)題，得到一位向?qū)?，為他提供一套方案，召喚他采取行?dòng)，幫助他免于失敗，最終獲得成功。按照這個(gè)框架在考試的時(shí)候可以寫出動(dòng)人的故事。陳老師用滾動(dòng)快速作文模式123456組織操作和鋪寫指導(dǎo)，解決了考場(chǎng)作文費(fèi)時(shí)、得分不高的難題。陳老師在中考作文復(fù)習(xí)時(shí)著力建好家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活三類文庫(kù)，讓學(xué)生熟能生巧。按照陳老師總結(jié)的方法：“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)繩，故事模式重變化，看破千題一文章，助力中考定乾坤。”進(jìn)行有針對(duì)性的作文訓(xùn)練，中考作文肯定得高分。 山東正高特級(jí)教師趙修玉老師的點(diǎn)評(píng)：陳老師是一位愛(ài)崗敬業(yè)的老師，也是一位愛(ài)鉆研精于業(yè)務(wù)的教師。面臨中考，一般語(yǔ)文教師都會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，也會(huì)要求學(xué)生積累大量的優(yōu)秀作文素材。這樣就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，而不能有效的提升學(xué)生的寫作能力。陳老師利用滾動(dòng)快速作文這一寫作利器，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作激發(fā)學(xué)生的興趣，在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生寫作能力的目的。陳老師從作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手，可謂是抓住了提升作文分?jǐn)?shù)的牛鼻子。然后結(jié)合滾動(dòng)快速作文的教學(xué)方法從審題到選材，從立意到構(gòu)思，從謀篇布局到展開(kāi)譜寫都作了精彩的分析和精巧的指導(dǎo)；有理論的引領(lǐng)，有方法的指導(dǎo)，有及時(shí)的訓(xùn)練，有例文的參考。陳老師有條不紊的分析，深入淺出的講解；讓人思緒翻飛，神游其中。感謝陳老師的精彩講座，希望滾動(dòng)家人們?cè)邳S上庚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起行動(dòng)起來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。山東優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)郭志軍校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：陳克敏老師的分享，提供了一套全面的作文備考策略，從理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)到構(gòu)建故事框架，再到積累寫作素材和實(shí)例分析，每一環(huán)節(jié)都緊密相扣，旨在提升學(xué)生的寫作能力和應(yīng)試技巧。文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰，是一份對(duì)中考生極具價(jià)值的備考資料。以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：1. 故事模型與滾動(dòng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用：文章提出了兩種模式——故事模型和滾動(dòng)模式，用于強(qiáng)化學(xué)生的寫作流程和思維訓(xùn)練。特別是通過(guò)故事品牌CEO唐納德·米勒的SB7框架，將故事結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生構(gòu)建有邏輯、有情感、有深度的作文內(nèi)容。滾動(dòng)模式的介紹則為學(xué)生提供了一種高效的寫作流程，從審題到反思，全面提升寫作技能。2. 實(shí)用技巧與案例分析：文章不僅提供了理論知識(shí)，還結(jié)合了具體的寫作案例，如“那雙白色舞鞋”的作文分析，讓學(xué)生能夠更直觀地理解如何運(yùn)用故事框架來(lái)構(gòu)建文章。此外，文章還提供了中考作文鋪寫指導(dǎo)的“1234567”技巧，這些實(shí)用的寫作技巧能夠幫助學(xué)生在考場(chǎng)上快速構(gòu)思、有效表達(dá)3. 結(jié)合實(shí)例，深化理解文章：通過(guò)分析天津中考真題和提供的相關(guān)習(xí)作案例，讓學(xué)生看到如何將日常生活中的觀察和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容。這種結(jié)合實(shí)例的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也加深了他們對(duì)寫作技巧的理解和應(yīng)用。感謝陳老師接地氣的分享，扎實(shí)有效！馬來(lái)西亞生態(tài)語(yǔ)文發(fā)展協(xié)會(huì)周星辰會(huì)長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：這是一篇關(guān)于中考作文備考策略的講座。陳克敏老師提出了“一二三”的備考策略，即讀懂一張表格，掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；用好兩種模式，強(qiáng)化寫作流程；建立三類題庫(kù)，積累寫作素材。陳老師詳細(xì)解讀了天津中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、語(yǔ)言、篇章三個(gè)方面和一至五類的具體要求。然后，她介紹了故事模型和滾動(dòng)模式兩種寫作流程，并以《走一步，再走一步》和《紫藤蘿瀑布》為例進(jìn)行了說(shuō)明。最后，陳老師提出了建立三類題庫(kù)的建議，包括個(gè)人成長(zhǎng)、教育引導(dǎo)、人際交往、哲理寓意等主題，并通過(guò)“微調(diào)與改編”的方法創(chuàng)作出符合考場(chǎng)要求的佳作。總的來(lái)說(shuō)，這篇講座內(nèi)容豐富，條理清晰，對(duì)中考作文備考有很大的幫助。 【主持人總結(jié)】感謝各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)！相信這場(chǎng)精彩的講評(píng)盛宴在今后的作文教學(xué)中會(huì)帶給各位老師啟發(fā)、指引。本月的講座已圓滿結(jié)束，期待下月的精彩內(nèi)容，我們不見(jiàn)不散！