市中區(qū)第二期"1551"工程李亞名師工作室舉行"名師說(shuō)"閱享會(huì)暨學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略培訓(xùn)會(huì)

數(shù)之美

? ? ? ? 根據(jù)市中區(qū)第二期"1551"工程李亞名師工作室2024年工作計(jì)劃，以共同研讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著為依托，進(jìn)一步提高1551工程名師、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)人選的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，養(yǎng)成閱讀和相互交流的習(xí)慣,以理念改變行動(dòng)，5月15日下午，李亞工作室舉行“名師說(shuō)”閱享會(huì)第一期讀書(shū)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)在文化路小學(xué)東校召開(kāi)，全體工作室成員參加。 ? ? ? ? 活動(dòng)由李亞校長(zhǎng)主持。 ? ? ? ? 首先由工作室成員代表對(duì)推薦書(shū)目《大概念教學(xué)——素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》進(jìn)行閱讀分享。 ? ? ? ?丁莊小學(xué)王濤老師以如何改變惰性知識(shí)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生像專(zhuān)家一樣思考為切入點(diǎn)，從為何、何為、是何、如何為四個(gè)維度，分享自己的讀書(shū)收獲。同時(shí)向成員們分享書(shū)籍的內(nèi)容導(dǎo)圖，理清單元脈絡(luò)，為今后的閱讀提供便利。 ? ? ? ? 建設(shè)路小學(xué)李瀟老師從圖書(shū)簡(jiǎn)介、內(nèi)容介紹、感悟及收獲、經(jīng)典語(yǔ)錄四個(gè)方面進(jìn)行分享。她從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與大概念的聯(lián)系入手，分享收獲的同時(shí)，對(duì)自身今后的教育教學(xué)做了明確的規(guī)劃，通過(guò)閱讀，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 　　東湖小學(xué)褚妍老師的《撥云初見(jiàn)日讀<大概念教學(xué)有感>》閱讀分享，側(cè)重于對(duì)書(shū)中專(zhuān)業(yè)名詞的解析和詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)書(shū)中實(shí)例，讓老師們對(duì)這些晦澀難懂的詞語(yǔ)有了更深刻的理解。 ? ? ? ? 建設(shè)路小學(xué)孫佩老師從“此‘大概念’非彼‘大’概念”首先談了對(duì)“大概念”的新的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的典型課例加以舉證，討論“如何像專(zhuān)家一樣思考”的重要性，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，會(huì)自主構(gòu)建新的知識(shí)框架，才是教育的真正意義。 　　東湖小學(xué)矯東老師巧妙的利用張無(wú)忌“得意忘形”的太極劍法，來(lái)比喻教師在教授學(xué)生過(guò)程中，也應(yīng)該通過(guò)有形的指引，具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終即便忘記所有的招式，也能夠得到背后無(wú)形的意境，也就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。 ?????????李亞校長(zhǎng)對(duì)五位分享老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了五位老師的閱讀收獲，并對(duì)微觀大概念及宏觀大概念加以詮釋。活動(dòng)第二階段，由李亞校長(zhǎng)進(jìn)行“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略”培訓(xùn)。她指出學(xué)習(xí)目標(biāo)要可觀察、可操作、可測(cè)評(píng)，要建立課標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的聯(lián)系。隨后對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。 ? ? ? ? ?活動(dòng)中，工作室成員對(duì)命題作業(yè)各抒己見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)續(xù)寫(xiě)的精準(zhǔn)度、可測(cè)性、可行性有了清晰的認(rèn)識(shí)，思維碰撞的火花，將活動(dòng)推向高潮。 ? ? ? ? 本次活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)了閱讀對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，有效的閱讀不僅夯實(shí)教師的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更能第一時(shí)間與最新的教育理念對(duì)話，為大概念指向的學(xué)生所能達(dá)到的核心素養(yǎng)做好詮釋和發(fā)揚(yáng)，真正的做好教育。