誰(shuí)的腳印

辛集市小腳丫幼兒園大一班

活動(dòng)緣起 小雞的腳印尖又尖，小貓的腳印圓又圓，小牛的腳印分兩半…在圖畫(huà)書(shū)《誰(shuí)的腳印》中，孩子們對(duì)腳印產(chǎn)生了濃厚的興趣。 張淳旭說(shuō):“我見(jiàn)過(guò)小馬的腳印，叫馬蹄印?！?lt;/p>徐茉迪說(shuō):“我見(jiàn)過(guò)鴨子的腳印。”王嘉澤說(shuō):“我也有腳印。”韓欣萸說(shuō):“剛拖完地，地上就會(huì)有我們的腳印?！?lt;/p> 　　及時(shí)捕捉教育契機(jī)、開(kāi)展有價(jià)值的教育活動(dòng)正是貫徹體驗(yàn)《綱要》精神所在。我們從幼兒的興趣出發(fā)，圍繞故事《誰(shuí)的腳印》開(kāi)展了主題活動(dòng)。 發(fā)現(xiàn)腳印?? 當(dāng)老師將故事《誰(shuí)的腳印》展開(kāi)閱讀時(shí)，孩子們第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)封面上有著形狀不一的圖案。他們紛紛舉手都想表達(dá)自己的想法。 　　故事結(jié)束后，我們?cè)趨^(qū)角中投入了腳印配對(duì)的玩具，小朋友們對(duì)于操作玩具十分感興趣。紛紛跑到老師面前問(wèn):“猩猩的腳印像什么？大象的腳印像什么？”隨后運(yùn)用游戲《腳印配對(duì)》的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的腳印。 抓住幼兒興趣點(diǎn)，利用親子調(diào)查表收集了幼兒對(duì)腳印??的了解，有了家長(zhǎng)的共同參與，孩子們探究腳印有了濃厚的興趣點(diǎn)。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物的腳印都有很大區(qū)別。 探究腳印?? 　　隨著主題的開(kāi)啟，孩子們探索欲望更濃厚，關(guān)于腳印的發(fā)現(xiàn)層出不窮，知道了動(dòng)物的腳印，對(duì)于腳印我還想知道… 問(wèn)題1:我們的腳印是什么樣的?劉宇沐說(shuō):“我們的腳印有花紋?！?lt;/p>張翰木說(shuō):“我們的腳印是圓圓的?！?lt;/p>馮雅柔說(shuō):“人的腳印跟動(dòng)物的不一樣，人的腳印都一樣，有大有小。” 問(wèn)題2:什么地方會(huì)有腳印?王杰瑞說(shuō):“沙灘上會(huì)有腳印???！?lt;/p>楊唯依說(shuō):“泥土里會(huì)有腳印???！?lt;/p>郝泊睿說(shuō):“踩過(guò)水就會(huì)有腳印???！?lt;/p>郭子儀說(shuō):“土地里也會(huì)有腳印?！?lt;/p> 　　我們和小朋友來(lái)到戶(hù)外，試著尋找哪里會(huì)有腳印。小朋友踩踩水又踩到地上，更直觀的發(fā)現(xiàn)了自己的腳印有花紋，大小，胖瘦之分。在尋找腳印的過(guò)程中，小朋友們發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，濕的地方顏色比較深，干的地方顏色比較淺。 問(wèn)題3:踩出來(lái)的腳印顏色有深有淺?我們及時(shí)抓住孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了印子小實(shí)驗(yàn)《印子小實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)材料: 水、紙科學(xué)原理:通過(guò)干濕對(duì)比，搜集資料的方式，孩子們知道了濕的東西發(fā)射光和折射光能力變?nèi)趿耍覀兛吹降念伾透盍恕?lt;/p> 　　再次驗(yàn)證腳印，干濕對(duì)比后，孩子們又有了新的想法，我們?cè)鯓硬拍芰糇∧_印呢？ 保存腳印?? 　　怎樣留下腳印不消失？李沫含說(shuō):“可以涂上顏料，印下來(lái)”李炯宣說(shuō):“可以用復(fù)印機(jī)???復(fù)印出來(lái)?！?lt;/p>劉沐星說(shuō):“可以在腳上沾水?！?lt;/p>馬悅鑫說(shuō):“踩在沙灘上就可以留下。”集思廣益之后，試驗(yàn)開(kāi)始了?? 方法一:復(fù)印提取腳印我們使用了復(fù)寫(xiě)紙，用復(fù)寫(xiě)紙制造腳印，讓孩子們發(fā)現(xiàn)有的腳印比較清晰，有的腳印比較淡，幾乎看不出什么印記。 方法二:印臺(tái)上的腳印。我們使用了印泥孩子們將腳踏在印臺(tái)上，制造出了印臺(tái)上的腳印。更直觀的觀察到了人的腳印形狀相同，但大小不一，胖瘦不一。 汲取家長(zhǎng)團(tuán)的幫助，布置了親子小任務(wù)，讓每個(gè)孩子嘗試保存自己腳印??的方式。 測(cè)量腳印?? 　　通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)腳印有大有小，我們?cè)趺礃又雷约旱男∧_有多長(zhǎng)呢？如何才能知道自己小腳丫的長(zhǎng)度呢？買(mǎi)鞋的尺碼表，哥哥的尺子… 孩子們的想法眾說(shuō)紛紜，郭子儀說(shuō):“用尺子量一量就知道了。”楊紫程說(shuō):“可以用一根小木棍量一量?！?lt;/p>馮雅柔說(shuō):“可以用手比一比。”徐茉迪說(shuō):“可以用繩子！”劉宇沐說(shuō):“在墻邊上比一比?！?lt;/p>這是張翰木說(shuō):“老師，我們可以不可以用積木呢？”有些材料明顯是不合適的，目前材料最多、最方便測(cè)量的就是可連接立方體了。以“自然測(cè)量”為契機(jī)，支持幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行測(cè)量，指引思維向深度和廣度拓展。 老師和小朋友一起做了積木測(cè)量示范。積木要從起點(diǎn)（腳跟或腳尖）開(kāi)始測(cè)量。一個(gè)接一個(gè)，中間不留縫隙，不能重疊。最后數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)積木。寶貝們分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，看看自己的腳丫到底有幾個(gè)積木的長(zhǎng)度??。 在探秘腳印??的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)利用科學(xué)材料進(jìn)行活動(dòng)探究方法。同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。讓時(shí)間前行的同時(shí)留下學(xué)習(xí)探究的印記。