共教研展風(fēng)采促成長——記陳利紅老師《分?jǐn)?shù)除法（一）》研討課

彥涵鋒

<h3>　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，本周四我校數(shù)學(xué)科陳利紅老師展示了一節(jié)校級研討課——北師大版五年級下冊第五單元《分?jǐn)?shù)除法（一）》。張望旭校長、陳育華副書記、教導(dǎo)處向子君主任撥冗前來觀摩指導(dǎo)。</h3> <h3>　《分?jǐn)?shù)除法（一）》這一課是分?jǐn)?shù)除法的起始課，旨在探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行計算，并運用其解決簡單的實際問題。</h3> <h3> 課前為了使學(xué)生熟悉上課環(huán)境、放松情緒，陳老師鼓勵學(xué)生大膽上臺進(jìn)行才藝表演，自信展現(xiàn)自我。</h3> <h3> 新課伊始，陳老師借助面積模型幫助學(xué)生復(fù)習(xí)對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及分?jǐn)?shù)乘法計算，再在面積模型的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考“一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾”。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗容易得出結(jié)果——2/7。</h3> <h3> 陳老師在收集學(xué)生多種計算方法后，及時追問“那么一張紙平均分成3份、5份呢”，又一次激起學(xué)生探究熱情——當(dāng)分?jǐn)?shù)分子不能被除數(shù)整除時，如何進(jìn)行計算？學(xué)生在畫一畫、算一算、比一比中體會到“除以一個不為0的整數(shù)相當(dāng)于乘它的倒數(shù)”。再通過“說一說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義，深刻理解分?jǐn)?shù)除法的算理。</h3> <h3> 在練習(xí)設(shè)計上，由易及難。陳老師先通過簡單的計算鞏固學(xué)生對算法的應(yīng)用，并在過程中讓學(xué)生體會先約分再計算的簡便之處。接著通過“情景代入”，反向考察學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義理解，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后考察學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力。</h3> <h3> 陳老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能主動參與到課堂中，有序地進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，善于當(dāng)“小老師”，積極地向老師反饋小組成員的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3> 學(xué)有所長，研有所得，我們相信唯有匠心打磨，才能成就精彩，每一次教研活動都是一次成長！做教研型的教師，我們永遠(yuǎn)在路上！</h3>