聚焦課堂教學(xué) 共話教育改革 ——魯渝陜?nèi)∶！巴n異構(gòu)”暨名師講堂活動

西安市匯知中學(xué)

嚶其鳴矣，求其友聲。相彼鳥矣，猶求友聲。孟夏古城，棠棣之華。研韻悠悠，其華灼灼。 深耕細(xì)研，做新課堂的設(shè)計者；篤志力行，做新課程的開發(fā)者；樂育英才，做新理念的踐行者；潤物無聲，做新教育的追夢人。 　　春風(fēng)迎詩意，教研喚靈思。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，加強(qiáng)教師省際交流，推動課堂深度構(gòu)建，2024年4月20日，西安市第八十九中學(xué)教育集團(tuán)隆重舉行了以“聚焦課堂教學(xué) 共話教育改革”為主題的魯渝陜?nèi)∶！巴n異構(gòu)”暨名師講堂活動。來自集團(tuán)、集團(tuán)成員校、友好學(xué)校及新城區(qū)兄弟學(xué)校五百余名教師參加了本次活動。 　　西安市第八十九中學(xué)教育集團(tuán)總校長呂高愿致開幕詞。他指出教研是教師專業(yè)發(fā)展的有力支撐點(diǎn)，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，更是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要推動力。三省聯(lián)動創(chuàng)新教研形式，凝聚集體智慧，“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也”。 　　千巖競秀，萬壑爭流?！巴n異構(gòu)”作為一種教研方式，將學(xué)思研教合而為一，構(gòu)創(chuàng)一種大教研文化。來自三個省份的教師以不一樣的探究視角，面對同樣的主題展開更深層次地思考，進(jìn)行豐富而有智慧的課堂教學(xué)，讓老師們對課堂有更高地期待—— 含“英”咀華 ?好“語”似珠 三位英語學(xué)科老師進(jìn)行《Reading for Writing》同課異構(gòu)，山東師大附中張少琳老師整合教材內(nèi)容，圍繞課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，以立德樹人為著力點(diǎn)，潤物無聲地實(shí)施課程育人；重慶巴蜀中學(xué)彭欣老師注重語言能力建構(gòu)，情景主線創(chuàng)設(shè)完整明確；八十九中學(xué)茍碧坤老師課堂重視語篇結(jié)構(gòu)梳理清晰，注重學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)，板書設(shè)計用心，教學(xué)生成詮釋教育智慧。 　　陜西省特級教師、教學(xué)名師、省級學(xué)科帶頭人席燕老師高度肯定三位老師的課堂教學(xué)，她們創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。 　　隨后席老師做題為《基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語以讀促寫教學(xué)實(shí)踐》的微報告，從具體課例著手引導(dǎo)教師關(guān)注文本解讀的“支架”作用，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的評價標(biāo)準(zhǔn)（Checklist）對于教學(xué)的重要性。 比“物”屬事 ?格物究“理” 物理課圍繞《功和功率（第一課時）》進(jìn)行同課異構(gòu)。山東師大附中張嶺嶺老師以課前熱身“吹飛箭”活動現(xiàn)象作為思維切入點(diǎn)，層級問題設(shè)計逐步完善學(xué)生知識體系，具體情景分析引導(dǎo)學(xué)生將知識歸于生活，融于生活，用于生活；重慶巴蜀中學(xué)嚴(yán)紅老師以玩具手槍彈射飛機(jī)有趣導(dǎo)入，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整個過程連接緊密，過渡自然順暢，最后回歸課前玩具手槍彈射飛機(jī)原理，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)；八十九中學(xué)田軼群老師以情境驅(qū)動認(rèn)知，從學(xué)生初中已有知識建模，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化知識概念，進(jìn)行知識向思維轉(zhuǎn)化。 　　陜西省特級教師、正高級教師、高中物理名師、省學(xué)科帶頭人許景敏老師評價張嶺嶺老師課堂備得“細(xì)”，講得“精”；嚴(yán)紅老師引得“新”，導(dǎo)得“順”；田軼群老師課堂析得“實(shí)”，用得“妙”。 　　教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。許老師最后做了題為《用核心素養(yǎng)引領(lǐng)高中物理教學(xué)》的微報告，主張從教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及教學(xué)設(shè)計的合理性方面立足課堂、聚焦課堂。 潛移默“化” ?通才碩“學(xué)” 化學(xué)課堂同課異構(gòu)的課題是《基本營養(yǎng)物質(zhì)——糖類》。山東師大附中肖學(xué)武老師以“馬拉松能量膠”作為和學(xué)生交流的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生層層分析，課堂環(huán)節(jié)緊湊；巴蜀中學(xué)唐禧老師以“無糖八寶粥，真的無糖嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識解決生活問題；八十九中學(xué)陳芳芳老師通過“三秦套餐”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識糖類，建構(gòu)思維模型，總結(jié)認(rèn)知規(guī)律。 　　陜西省正高級教師、特級教師、學(xué)科帶頭人王海燕老師肯定三位老師課堂問題情境化、內(nèi)容生活化、知識思維化。無價值不備課，無情境不成課，無思維不入課。“同課”求精進(jìn)，“異構(gòu)”磨匠心，三節(jié)課各具特色，同樣精彩。 “思”睿觀通 ?“政”清人和 聚思千里，驅(qū)動思政情懷。思政課圍繞《法治政府》進(jìn)行同課異構(gòu)，山東師大附中朱童老師以新聞評論員和執(zhí)法者視角解讀案例；重慶巴蜀中學(xué)吳欽霞老師開展民生面對面活動，學(xué)生化身市民、騎手、電商、政府等角色，積極表達(dá)，共商共話；八十九中學(xué)朱琳老師巧借新聞會客廳設(shè)置情景，貫通課堂，在情境對話中點(diǎn)燃學(xué)生法治意識，在思維碰撞中提升學(xué)生法治素養(yǎng)。 　　陜西省正高級教師、特級教師、高新一中田建軍老師對三位老師的課做出了高度評價。朱童老師教學(xué)目標(biāo)撰寫的規(guī)范性，吳欽霞老師課程活動化，朱琳老師議題設(shè)置的智慧性均可圈可點(diǎn)。山海相連，云水共通；智慧相融，心靈共鳴。思政人在春日里同行，在暖陽下沐風(fēng)。 “歷”精更始 研經(jīng)鑄“史” 歷史課堂圍繞《資本主義國家的新變化》進(jìn)行同課異構(gòu)。山東師大附中陳玉瀅老師以商標(biāo)圖片導(dǎo)入主題，探變化之源，析變化之域，悟變化之思；重慶巴蜀中學(xué)王晨老師以二戰(zhàn)后英國首相大選事件激疑，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)后資本主義國家的新變化。八十九中學(xué)楊向燕老師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)邏輯，從課本知識點(diǎn)出發(fā)，理順學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維。 　　陜西省正高級教師、特級教師姒吉霞老師認(rèn)為，歷史課應(yīng)該具有“知識性”“故事性”“邏輯性”“思想性”四個維度，既要讓知識落地，也要課堂生動精彩。 心有山海，靜而無邊。本次“聚焦課堂教學(xué) 共話教育改革”名校牽手，“同課異構(gòu)”活動向所有教師提供了一個成長路徑，在異構(gòu)中碰撞，在碰撞中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中共識，在共識中提高。教因研而進(jìn)，課因思而精。精彩的課堂展示和精辟的專家點(diǎn)評，促使老師們以深耕之態(tài)、初心之楫、砥礪之姿，向內(nèi)求進(jìn)步，向外求發(fā)展。悟素養(yǎng)之真，探教學(xué)之道。學(xué)其所長，研其所得，與齊魯名師智慧共生，同巴蜀知音思維互鑒！