<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">——四年級英語“讀、繪、寫、說”一體化教學(xué)</b></p> <p class="ql-block"> “<b>寫作難，寫作難，一提到寫作心就煩</b>”這是相當(dāng)一部分小學(xué)高年級學(xué)生面對英語寫作的真實(shí)寫照。四年級雖還沒有英語寫作要求，但為了學(xué)生能更順利地過渡到五年級的英語寫作，結(jié)合教材，我嘗試了新的“讀—繪—寫—說”教學(xué)模式，把閱讀、繪畫、寫話、演講融為一體，主要關(guān)注小學(xué)中年段學(xué)生在讀、繪、寫、說方面的發(fā)展：以讀先行，以畫搭橋，引導(dǎo)學(xué)生快樂寫話，鼓勵學(xué)生輕松演說。</p> <p class="ql-block"> 四B英語教材Unit 2、<span style="font-size:18px;">Unit 4—6涉及的內(nèi)容主要包括食物、科目、體育運(yùn)動音樂。熟讀課文內(nèi)容后，我將沒課知識點(diǎn)整合，設(shè)計(jì)了一個(gè)“About me”的話題，將各課內(nèi)容通過表達(dá)興趣、愛好等有效地關(guān)聯(lián)起來，以“I like…it's …”句型輸出，難度低，概括全，簡單又系統(tǒng)。</span></p> <p class="ql-block"> 基于對課文的熟練閱讀，學(xué)生們掌握了一定的詞匯、句型，喜歡涂鴉的四年級學(xué)生在<b>主題繪畫中各顯神通，主題寫作一氣呵成，主題演講更是精彩紛呈。</b>通過兩個(gè)多學(xué)期的練習(xí)，很多學(xué)生都能做出圖畫精美、習(xí)作通順的繪寫作品，并流利、自信地進(jìn)行演講。</p> 四3? ?葉佳霖 四3? ? 林楚丹 四3? 黃漫妮 四3? ?羅彩鳳 四3? ?林昭嶸 四4? ?蒲思宇 四4? ?陳可軒 四4? ?方佳楷 四4? ?包家琦 四4? ?彭鈺羅 四4? ?嚴(yán)清漪 四4? ? 陳映朵 四5? ?方煒欣 四5? ?房梓琦 四5? 張可馨 四5? ?周思陽 四5? ?吳佳焓 <p class="ql-block"> 在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用核心單詞和句型，鍛煉、發(fā)展學(xué)生對閱讀信息的整合能力，也為寫作輸出做好準(zhǔn)備、鋪好路。通過對學(xué)生優(yōu)秀繪畫、寫作作品、演講展示的肯定，樹立典型、表揚(yáng)先進(jìn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。<b>在“讀—繪—寫—說”一體化的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們的眼、手、情感、審美、思維與英語表達(dá)緊緊地交融著，互相促進(jìn)著。</b>教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了這一教學(xué)模式頗有成效，深受學(xué)生喜愛。</p>
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