繁花掠春意，研思沐春風(fēng)——湖南省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)競賽活動觀摩心得

張淑

“吾生也有涯，而知也無涯?！甭犚惶煤谜n，如聽一首好曲，于境高遠處嘆意猶未盡。很榮幸參與本次省小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩活動，15節(jié)課如15首妙音，在腦海中縈繞不斷。課程展示中，老師們各有所長。舞蹈、繪畫、古詩吟誦，親和的語言，優(yōu)秀的課堂組織能力等等，無一不體現(xiàn)了一位老師扎實的基本功底。 教? ? ? 態(tài) 　　常德市謝婧雯老師執(zhí)教《神奇的點與線——五彩的煙花》時，一出場就讓人眼前一亮。抑揚頓挫的語調(diào)、親切的語言、得體大方的動作，讓人如沐春風(fēng)。課堂上，謝老師以煙花的歷史文化入手，從煙花起源到北京奧運煙花，貫通古今，讓學(xué)生對煙花有了比平常更深入的理解。印象最深的是謝老師的作業(yè)設(shè)計，針對學(xué)生不同情況進行了“個人創(chuàng)作、同桌合作、小組合作”三種不同材料、不同篇幅的作業(yè)布置。課上更是利用了AR、投影等現(xiàn)代技術(shù)解決了展示、評價形式單一的問題，開啟了我對這方面的深度思考。 教學(xué) 設(shè) 計 　　《夸張的臉》是本次競賽中唯一出現(xiàn)了兩次的課程，分別由張家界的黃莉老師和郴州市的歐琪琪老師執(zhí)教，無意間促成了一次“同課異構(gòu)”。 黃老師在課堂上結(jié)合本土文化特色——土家族“圖騰柱”讓學(xué)生對生活文化中“夸張的臉”有了更具體的了解。 　　歐老師更是讓全場教師跟隨著課程一起，進行了一場酣暢淋漓的“儺文化”旅行。她將豐富多彩且妙趣橫生的活動參與到課堂之中，在活動中聆聽音樂、感受律動、參與制作、進行思考，學(xué)生有更多的參與感，并且能在游戲活動中體會到快樂和成就感，這些都幫助學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗，建立起自信和對學(xué)習(xí)的熱愛，從而更加積極的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當中。從讓人驚嘆的開場舞蹈到“儺”文化講解，從學(xué)生戴面具上臺展示時的歡樂氣氛到“我想對你說……”環(huán)節(jié)的感人話語，直至所有學(xué)生照片全部出現(xiàn)在屏幕，整個課程中不僅融合了多個學(xué)科的知識內(nèi)容，更注重到了“育人”這一要點。有笑聲，有淚水，有深思，這正是我們追尋的理想中的師生課堂吧。 　　湘潭市周洋老師執(zhí)教的《乘風(fēng)破浪》一課，是本次比賽中讓我感受最“新”的一課。這節(jié)課基于大單元教學(xué)的理念，從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合真實的情境，以大任務(wù)引領(lǐng)課堂，以“海底探寶”為線索貫穿始末，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象探索本質(zhì)，從真實到抽象層層深入，圍繞湖南工程學(xué)家萬步炎“海牛二號”的故事，將美術(shù)和科學(xué)、語文巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生利用以往知識，提高解決問題、分析問題的能力，在不斷的知識建構(gòu)與問題解決中提升了核心素養(yǎng)。 課堂評價語言 　　如何“接住”學(xué)生的回答并從學(xué)生的回答、引入下一步的學(xué)習(xí)，并達到預(yù)期教學(xué)目標，是比賽中所有教師最擔心的事。但在衡陽市尹佳老師的《壺趣》一課中，這卻成了師生最為享受的環(huán)節(jié)。例如學(xué)生畫了“試卷壺”，對自己的作品評價并不十分順利的時候，尹老師卻能及時并自然地對學(xué)生進行引導(dǎo)，直到最終以“老師也祝愿你每次考試都能旗開得勝，打100分！”完美結(jié)束這一回合，另一“一片冰心在玉壺”的作品更是在師生的問答中巧妙引出了課程最后的情感主題，引得全場掌聲雷動。課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)內(nèi)容循序漸進。 教學(xué) 效果 　　在這次比賽中，授課教師將美術(shù)核心素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程當中，充分體現(xiàn)了新課標所強調(diào)的以美術(shù)審美為核心、興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展的理念。在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去。從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生對知識的掌握都達到了預(yù)期的效果。課上得都很成功、很精彩，課堂氣氛活躍，師生精神飽滿，配合默契，學(xué)生興趣濃厚，應(yīng)答積極，不同水平學(xué)生各有所得，可謂是“沖天香陣透株洲，滿城盡帶黃金甲”。 一點思考 　　1.本次比賽中，讓大家贊嘆不已的課，無一不是用心從學(xué)生角度思考出發(fā)。所以，在備課環(huán)節(jié)，我們就應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，從課程的導(dǎo)入，問題的設(shè)置到課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)該立足學(xué)生。思考學(xué)生是否感興趣？學(xué)生是否聽得懂？學(xué)生是否學(xué)得會？學(xué)生是否做得到？ 2.點評時朱老師提到了三個字：“新、大、多”，其中“形式與內(nèi)容的關(guān)系”這一點朱老師講得尤其多，也是我聽完本次比賽15堂課之后思考最深的一點。的確，教學(xué)是一個雙邊活動，教師的教是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。無論采用什么形式、多少種形式，我們必須圍繞這一點進行課程設(shè)計，這樣才能將課堂真正還給學(xué)生。 　　這次觀摩活動，是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們在喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學(xué)，齊步前行。相信乘著這股東風(fēng)，我們一定會乘風(fēng)破浪，一天更比一天好！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”！