骨干教師展風(fēng)采，送教下鄉(xiāng)促成長--美術(shù)骨干教師工作室送教下鄉(xiāng)活動

可樂老師

為充分發(fā)揮美術(shù)骨干教師工作室的引領(lǐng)輻射作用，強化研討課堂教學(xué)資源建設(shè)。根據(jù)連城縣美術(shù)骨干工作室的統(tǒng)一部署，骨干教師工作室成員于2024年4月16日到連城三中進(jìn)行了骨干教師送教活動?！?lt;/p>　本次活動以“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”為基本理念，以構(gòu)建高效課堂為中心，分為骨干教師教學(xué)觀摩和講座交流研討兩個環(huán)節(jié)。 　　活動第一環(huán)節(jié)是由朋口中學(xué)的曹子竹老師帶來的《藏書印》，這是一節(jié)實踐與創(chuàng)作相結(jié)合的動手體驗課。在教學(xué)中通過欣賞、知識傳授、講解使學(xué)生了解藏書印設(shè)計和制作過程。 　　學(xué)生在制作和設(shè)計過程中，體驗并總結(jié)美術(shù)創(chuàng)作的過程和規(guī)律，達(dá)到感受美術(shù)創(chuàng)造的樂趣。 　　第二節(jié)課是由連城一中的羅芳文老師帶來的欣賞課《千里江山圖》，學(xué)生被大氣磅礴的無垠江山，以“展卷人”的視角真切地走進(jìn)了傳世名畫千里江山圖，不僅被其畫作之恢弘、意境之深遠(yuǎn)所久久觸動，更是被中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深而深深吸引。隨后在如何欣賞《千里江山圖》時，羅老師用樸實的語言與精彩的圖片通過講授法與提問法對學(xué)生進(jìn)行深入淺出地教授，運用散點透視、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)等多種構(gòu)圖方式和“以大觀小”的山水法則教授學(xué)生學(xué)會欣賞。 　　通過這堂課的學(xué)習(xí)加強了同學(xué)們對中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓的學(xué)習(xí)和繼承及感受和體驗。 　　第二個環(huán)節(jié)是教學(xué)研討活動，曹子竹老師通過對課題研究的總結(jié)，做了一堂《融合民俗文化豐盈美術(shù)課堂》的講座。從挖掘連城民俗文化資源，融入美術(shù)課堂；融入當(dāng)?shù)孛袼姿囆g(shù)作品鑒賞，鍛煉學(xué)生審美能力；學(xué)習(xí)、表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼孜幕械乃囆g(shù)作品，提升學(xué)生創(chuàng)作能力三個方面闡述了如何挖掘生活中的民間藝術(shù)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揚民間藝術(shù)，與美術(shù)課程深度融合。 　　羅芳文老師則對今天送教課程開展了《青綠山水的起源與發(fā)展》的講座，羅老師深入地介紹了青綠山水畫發(fā)展演變的四個時期，對各時期的藝術(shù)特色進(jìn)行了深入的分析。特別對當(dāng)前的青綠山水畫的發(fā)展提出了自己的見解。 　　在聆聽兩位老師精彩的示范課及講座后，工作室成員對本次送課活動進(jìn)行了課后研討，共話課堂教學(xué)。研討中，工作室成員各抒己見，分別發(fā)表了自己的觀點，最后，教育局李文貴老師做了總結(jié)發(fā)言，他對兩位老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果給予充分肯定，并提出了建設(shè)性意見。 　　送教暖人心，互助共成長。相信通過此次的交流活動，既搭建了校際交流合作的橋梁，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共建共享，又能讓老師們相互借鑒，博采眾長，共同進(jìn)步。夢在遠(yuǎn)方，路在腳下，讓我們在思考中前進(jìn)，在前進(jìn)中感悟，讓智慧的花朵開滿我們逐夢的道路!