繪本浸潤(rùn)心育課程——濱湖小學(xué)心理健康課題組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)

須臾凌風(fēng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)，春暖花開(kāi)。在這個(gè)美麗的季節(jié)，心理健康教育也如春日的陽(yáng)光，溫暖著孩子們的心靈。 　　為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，2024年4月1日、4月2日、4月10日、4月11日，無(wú)為市濱湖小學(xué)心理健康課題組舉行了為期四天的組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。目的是增強(qiáng)繪本在心理健康教育課中的應(yīng)用性，更新心理健康教師的教學(xué)理念，提高心理健康教師的教學(xué)能力。本次活動(dòng)從心理健康課程的繪本選取、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估與反饋等方面進(jìn)行了深入探討。 　　無(wú)為市第十一中趙月琴老師執(zhí)教的心理健康課程《情緒小偵探：探秘生氣》，圍繞學(xué)生生活中的生氣體驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用繪本《生氣湯》并將其進(jìn)行了三部分的拆解，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)到面的明白生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。引導(dǎo)學(xué)生積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，分享排解生氣情緒的方式方法。最后通過(guò)畫(huà)出“我的快樂(lè)源泉”的方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我保持快樂(lè)心情的方式與辦法。 　　在四年級(jí)心理健康教育公開(kāi)課《當(dāng)個(gè)好聽(tīng)眾》中，吳麗萍老師通過(guò)游戲熱身，點(diǎn)明主題，繼而讓學(xué)生瀏覽繪本《你在聽(tīng)我說(shuō)話(huà)嗎？》，觀察繪本故事的發(fā)展，體會(huì)角色的心情。從書(shū)本到生活，學(xué)生更是在課堂上活靈活現(xiàn)的演繹出各種傾訴和不被傾聽(tīng)的情景，在實(shí)際表演中孩子們一步步感悟到傾聽(tīng)的真諦：有了善于傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心靈，我們就會(huì)擁有更多的朋友。 　　《我好難過(guò)》本冊(cè)書(shū)描寫(xiě)了一只可愛(ài)的小天竺鼠對(duì)難過(guò)心情的表述:“難過(guò)是一種灰灰的、累累的感覺(jué)。”小天竺鼠通過(guò)找人傾訴、和別人在一起聊天等,懂得了每個(gè)人都有難過(guò)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)化解情緒,做點(diǎn)有趣的事,使心情輕盈一些。接著,他去蕩秋千、畫(huà)圖畫(huà)、和朋友一起吹泡……漸漸地恢復(fù)了好心情。方媛老師通過(guò)這一節(jié)課讓孩子們懂得如何對(duì)待自己的情緒，引導(dǎo)他們積極地處理自己的情緒。 　　只有專(zhuān)心，才能高效做好一件事情。濱湖小學(xué)葛久洲老師執(zhí)教的《不走神，不要受干擾》這節(jié)課。通過(guò)互動(dòng)小游戲和閱讀繪本故事，引導(dǎo)孩子們懂得做事要專(zhuān)心的道理，學(xué)習(xí)了很多排除外界和內(nèi)心干擾的方法。孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中體會(huì)到良好注意力下高效學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 　　張瑋寧老師執(zhí)教的心理健康課《安慰小達(dá)人》，學(xué)生通過(guò)欣賞繪本《我有超能力--同理心的力量》，學(xué)習(xí)到可以使用同理心超能力去理解別人內(nèi)心的感受、表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。課堂上學(xué)生積極參與情景表演、話(huà)術(shù)訓(xùn)練等活動(dòng)，提高了同理心超能力。再加上學(xué)生們的友善之心、傾聽(tīng)之力，成為安慰小達(dá)人信心滿(mǎn)滿(mǎn)。 　　無(wú)為一中黃睿鵑老師執(zhí)教的心理健康課程《被看見(jiàn)的魔法》，圍繞學(xué)生們生活中想被看見(jiàn)的煩惱，運(yùn)用繪本《什么都沒(méi)有》引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都有想被看見(jiàn)的時(shí)候，想要被看見(jiàn)就需要主動(dòng)尋找方法然后付諸行動(dòng)，這樣才有可能讓自己被看見(jiàn)。最后通過(guò)“我的魔法書(shū)”設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去找到讓自己被看見(jiàn)的方法。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū)孫王寧老師執(zhí)教的心理健康課程《小黑點(diǎn)變形記》，通過(guò)繪本故事《小黑點(diǎn)》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生直面自己身上的“小黑點(diǎn)”，最后每位同學(xué)進(jìn)行小黑點(diǎn)大改造，在繪畫(huà)中體會(huì)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在。本節(jié)課旨在通過(guò)繪本閱讀、心理繪畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生正視自身的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信的心理品質(zhì)。 　　宋小霞老師執(zhí)教的課題是《不拖拉，馬上行動(dòng)》，宋老師基于一年級(jí)孩子的生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，在教學(xué)中思路清晰，層層遞進(jìn)，螺旋上升，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)“拖拉”到深刻理解“拖拉”，再到學(xué)生懂得要遠(yuǎn)離拖拉，在老師逐層引領(lǐng)下，在師生、生生互動(dòng)交流中看到學(xué)生思維碰撞的火花、聽(tīng)到學(xué)生思想拔節(jié)的聲音，“不拖拉”這個(gè)意識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地駐扎在學(xué)生的心田里。 　　在《小小職業(yè)夢(mèng)》這一節(jié)心理健康課堂中，徐金利老師用直觀的圖片和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)了孩子們對(duì)職業(yè)的熱情和好奇心，引導(dǎo)了孩子們思考和探索自己未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想，讓他們從小就能對(duì)職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)知和期待。孩子們?cè)诳匆豢?，想一想，?huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)中不僅更深入地了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，還在互動(dòng)中鍛煉了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；更重要的是，他們意識(shí)到雖然職業(yè)不分高低貴賤，但是只有自己足夠努力，才能使心中的那顆小小職業(yè)夢(mèng)的種子開(kāi)花結(jié)果；優(yōu)秀的人才有資格選擇自己喜歡的職業(yè)。 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪宇老師執(zhí)教的《人生長(zhǎng)寬高》這一節(jié)心理課，使六年級(jí)學(xué)生充分意識(shí)到生命的意義不在于長(zhǎng)短，而是在于寬度和高度。汪老師和學(xué)生一起觀看繪本《爺爺?shù)奶焓埂罚瑢W(xué)生們領(lǐng)悟到能給自己帶來(lái)好運(yùn)的天使，其實(shí)就是我們自己，是自己對(duì)生活的態(tài)度。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹？走出課堂時(shí)，學(xué)生們表示會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活和人生，珍愛(ài)生命，活出價(jià)值。 　　濱湖小學(xué)管丹丹執(zhí)教二年級(jí)心理健康課《合作你我他》課程設(shè)計(jì)合理、主題鮮明。通過(guò)繪本《螞蟻和西瓜》、《團(tuán)結(jié)協(xié)作也很好》學(xué)習(xí)，層層深入，圍繞“合作”主題展開(kāi)的課堂內(nèi)容豐富且形式多樣。有趣的游戲?qū)?、精彩的繪本教學(xué)、豐富的實(shí)踐活動(dòng)......讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中悟。學(xué)生在合作拼星空?qǐng)D游戲環(huán)節(jié)后分享合作中的收獲和感悟，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，參與度高，展現(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也是本次課程最大的亮點(diǎn)。心理健康課不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的滋養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，對(duì)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神起到了積極作用。 　　未友葉老師執(zhí)教的《好朋友也可以說(shuō)＂不＂》，本節(jié)課通過(guò)熱身游戲讓大家體驗(yàn)語(yǔ)言的接受與拒絕給自己和他人的心理感受，通過(guò)討論和故事續(xù)編引導(dǎo)處理大家在友誼中的日常沖突，體驗(yàn)到好朋友也可以說(shuō)“不”這一主題觀念。讓大家意識(shí)到正確地說(shuō)“不”不但不會(huì)破壞友誼，反而是有主見(jiàn)、信任和尊重朋友的一種表現(xiàn)，真誠(chéng)和自主會(huì)讓友誼更加穩(wěn)固。希望大家能夠做有邊際的自己！ 　　每天的公開(kāi)課結(jié)束后，老師們進(jìn)行熱烈的課后研討，積極參加評(píng)課活動(dòng)，各位老師暢所欲言，肯定了老師們課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)也指出了不足，形成良好的研討氛圍。通過(guò)聽(tīng)課、自我反思、評(píng)課，教學(xué)研討的互動(dòng)教研方式，促使大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地提高了繪本在心理健康教育課中的應(yīng)用性。