聚焦新課標(biāo)、賦能新課堂——石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)于參加“教育夢(mèng)2024年春季全國(guó)名師觀摩…

晨夕

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，幫助我校教師深入解讀新課標(biāo)，更新新課程背景下的學(xué)科教學(xué)理念，學(xué)習(xí)與掌握符合時(shí)代需求的教學(xué)方法，以盡快適應(yīng)新崗位的教學(xué)工作要求，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè)，提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力，我校特派兩位數(shù)學(xué)組成員去學(xué)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)內(nèi)容： 　　首先，是全國(guó)著名特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮教授的四年級(jí)示范課《多變形的面積單元開啟課》，本節(jié)課牛老師用運(yùn)“數(shù)學(xué)閱讀”的形式給我們?cè)忈屃诵抡n標(biāo)的核心素養(yǎng)。在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自主的閱讀，然后進(jìn)行填寫學(xué)習(xí)單和課堂結(jié)果的反饋，使整堂課輕松有趣。 　　牛老師在講座中提到“什么是數(shù)學(xué)閱讀課？為什么要開發(fā)數(shù)學(xué)閱讀課？為什么要重視數(shù)學(xué)閱讀課？以及怎樣上數(shù)學(xué)閱讀課？”等一系列問(wèn)題，體現(xiàn)了教與學(xué)的多樣化需求。 　　蘭州市安寧區(qū)吉杰小學(xué)彭彩云老師的四年級(jí)示范課《茶葉罐里的數(shù)學(xué)問(wèn)題》，本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，傳播中國(guó)茶文化，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，以圓柱形茶葉罐為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的空間觀念和推理意識(shí)。 　　在全國(guó)著名特級(jí)教師陳鳳偉的《時(shí)間的故事》中，我們感受到了用不同學(xué)科的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)更具綜合性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。陳老師通過(guò)跨學(xué)科融合，學(xué)生可以不僅學(xué)習(xí)到自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，還能了解其他學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用場(chǎng)景。在活動(dòng)中讓學(xué)生能夠跨越學(xué)科的界限，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，為我們的新課改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　陳鳳偉老師還在講座《基于學(xué)科的跨學(xué)科綜合與實(shí)踐》中說(shuō)“生活中，要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，保持好奇；用數(shù)學(xué)的思維去探索，增長(zhǎng)智慧；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)，學(xué)以致用?！?lt;/p> 　　教育部國(guó)培專家徐長(zhǎng)青的五年級(jí)《圖形的共性與個(gè)性》中，老師幽默風(fēng)趣，整個(gè)活動(dòng)輕松自如，通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)新的口訣及動(dòng)作，加上老師的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，形成了學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)融為一體的課程內(nèi)容體系。 玩轉(zhuǎn)圖形創(chuàng)作手臂操： 通過(guò)手臂的變化，直觀表示學(xué)過(guò)的多邊形。 　　徐老師在教學(xué)中的總結(jié)：一材多用，加深學(xué)材認(rèn)知；一景多回，引發(fā)深度學(xué)習(xí)； 一桿到底，實(shí)現(xiàn)邏輯遞進(jìn) ；一例多證，多元路徑解決； 一樹多獲，促進(jìn)思維發(fā)散； 一元復(fù)始，新的問(wèn)題產(chǎn)生。 通過(guò)本次學(xué)習(xí)以上名師在教學(xué)中的“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，讓我們對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)與理解。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要求學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論；更鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型分析與解決生活實(shí)際抽象出的問(wèn)題。 這無(wú)疑就給我們老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在更高層次上提出了要求，教師要想方設(shè)法豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生潛在的能力；學(xué)生要真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，讓自己動(dòng)起來(lái)，真正體會(huì)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓我們的每一堂課都充滿活力。 我深知，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，任重而道遠(yuǎn)。但我將為此而不懈努力！