教以潛心篤行不怠踔厲奮發(fā)研以致遠——記玉門市第三小學教師教學技能大賽暨“情智趣”課堂教學競賽觀摩活動

玉門市第三小學張怡

今夜偏知春氣暖，?蟲聲新透綠窗紗。? 乍暖還寒的萌春時節(jié)，玉門市第三小學“情智趣”課堂教育教學研討活動已如火如荼的啟動并開展。 　　為深入推進學校教研工作,積極探索有效的課堂教學模式，激勵教師不斷改進教學方法,增強教師間的合作交流，深化教學改革，轉變教學方式，繼續(xù)推動我?！扒橹侨ふn堂”建設，真正把課堂打造成學生樂于分享、樂于思考、樂于參與，張揚個性、培養(yǎng)自信、培養(yǎng)獨立思考能力的學習平臺，根據學校計劃，玉門市第三小學于4月1日至3日啟動并開展教師教學技能大賽暨“情智趣”課堂教學競賽觀摩活動。 　　本次活動經過各教研組教師自主報名，共有七個學科17位教師授課，現場聽課結合空中課堂直播，給三小大學區(qū)全體教師提供線上線下觀摩學習的機會，意在提升大學區(qū)的整體教學水平。 低年級道德與法治課《安全地玩》劉金芳老師二年級（2）班 劉金芳老師執(zhí)教的《安全地玩》，旨在培養(yǎng)學生學會如何保護自己和他人的安全,以及如何遵守社會規(guī)則和法律。在教學過程中,教師采用生動、有趣的教學方法,如案例分析、小組討論、角色扮演等,使低年級學生主動積極地參與課堂學習。此外,還結合實際案例和校園熱點問題,讓學生了解道德與法治安全在現實生活中的應用,提高學生的實踐能力，學生學習氛圍濃厚，討論激烈，并在劉老師的指導下學會了制作警示標志，多方面提高了安全意識。 高年級語文課《威尼斯的小艇》段慧美老師五年級（5）班 　　段老師的課堂輕松，詩意，富有美感，整堂課以生為本，依托文本，讓學生在讀中感悟情感，讀中感悟寫法，讀中感悟文化。她圍繞著教學目標，通過披文入情地分析文本，引領學生了解威尼斯的獨特魅力，體會感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果;引導學生入情入境地朗讀，感受威尼斯“艇動城鬧”的活力動感和“艇歇城靜”的靜寂之美，文本美、朗讀美、語文課堂美，扎實落實教學目標的同時，給人以美的充分享受。 高年級英語課《summer is coming 》牛珊老師六年級（2）班 　　牛老師在整節(jié)課中用詩歌創(chuàng)作為情境，設計思路新穎獨特，教學思路清晰，環(huán)節(jié)內容緊湊，重難點突出。課上積極運用現代化教學手段，給學生創(chuàng)設了良好的語言交流環(huán)境，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為主，注重知識的拓展與延伸，注重跨學科學習的研究與實踐，切實以學生學習興趣為核心、能力訓練為目標，全面提高了學生的英語學習素養(yǎng)。 高年級數學課《圓形的放大與縮小》魯玉芳老師六年級（5）班 　　魯老師在開課時通過“猜人游戲”，激發(fā)了學生興趣，讓學生開心進入新課。課上精心創(chuàng)設了“為巨人設計教室”的情境，讓學生討論:按相同的比放大,該如何為巨人設計教室?學生在直觀的真人對比圖的啟發(fā)下,輕松想到巨人教室的高是教室高的4倍,讓學生充分分析討論的基礎上，啟示學生把我們的教室用一個長方形表示在方格紙上，嘗試按4: 1的比將圖形放大，畫出巨人教室的大小。整堂課中讓學生利用自主思考、合作交流得出結論，結合課件演示操作,在這個操作“畫”的過程中，深化面積比和邊長比的關系，進一步加深對“長和寬都按相同的比放縮”“保持圖形長與寬的比不變"的理解。 低年級語文課《蜜蜂》解穎老師三年級（5）班 　　在本課的教學中，解老師重點引導學生通過梳理課文內容，明確本文的課文脈絡是“實驗目的、實驗過程、實驗結果”。在具體教學“實驗過程”時，引導學生通過提取關鍵句并簡化表達來獲取表達信息，巧妙地落實了本單元的語文要素。此外，準確的語言也是這篇文章的一大亮點，解老師通過各種方式引導，讓學生明白科學是嚴謹的，來不得半點馬虎。最后運用本課所學復述“螞蟻過線”實驗過程，學以致用，為本單元的習作初步搭建支架。整堂課目標清晰，重難點突出，板書設計精美巧妙，環(huán)節(jié)設計匠心獨運，課堂呈現新穎，問題設置讓每個層次的學生都有良好的學習架構和梯度目標，科學故事和語言文字雙線并行，巧妙融合，真正實現了情智趣理念指導的語文課堂。 高年級語文課《為人民服務》劉曉莉老師六年級（3）班 　　劉老師執(zhí)教的《為人民服務》，是小學階段第一篇議論文，學習難度較大。整堂課設計以“緬懷先烈，爭當紅色宣講員”為情境，緊扣課標要求，以學生誦讀原文為基點，影像背景資料做輔助，通過教師的連續(xù)追問和孩子們個性化的閱讀體驗，抓論點、理層次、明論證，條理清晰，融情于讀，解疑于“問”，感動于“講”，在孩子們稚嫩的心田上種下了“為人民服務”的種子，真正實現了“深文淺教”。 低年級語文課《我是一只小蟲子》劉芳君老師二年級（4）班 　　劉老師的課堂教學輕松愉悅、張弛有度，抓住學生好奇特點，調動學生學習興趣，引導學生進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領悟做小蟲子的美妙。設計獨具匠心，環(huán)環(huán)相扣，緊扣文本創(chuàng)設多樣情境，通過引蟲題、明蟲心、探蟲憂、感蟲樂、我口述我心的版塊設計，孩子們在讀中想，想中思，思中述。既拓展了學生表達中的想象空間，又借助想象構筑了學生語言表達的平臺，讓學生變成課堂的主人，使之學會—會學—會用，雙線目標在有情有趣中落實扎實有效。 高年級信息科技課 《幻燈片中的動畫設置》郗永紅老師五年級（2）班 　　郗老師在課程中以“憤怒的小鳥”為主題，展示了如何在幻燈片中為文本和圖片添加動畫效果。通過使用學生熟悉的“憤怒的小鳥”作為教學案例，提升了學習主體的興趣和參與度；在講解文本和圖片動畫設置時，詳細介紹了各種動畫效果的特點和使用場景，以及如何根據內容選擇合適的動畫，有助于學生理解動畫設置的技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維；通過提問和現場演示的方式，讓學生能夠即時反饋，加深了學生對知識點的理解。學生學有所得，學有所用，學習效果顯著。 高年級英語課《How old are you ？》趙雅瓊老師四年級（3）班 　　趙老師課堂教學設計新穎、課堂活動豐富，能調動學生學習興趣，引導學生進入一個快樂的生日聚會，在玩中學，并學以致用。教師緊扣文本創(chuàng)設多樣情境，通過創(chuàng)設生日派對情景，既拓展了學生表達中的想象空間，又借助具體情境給學生語言表達搭建了平臺，讓學生變成課堂的主人，使學生由”學會“到”會學“到”會用“，英語的核心素養(yǎng)落實扎實到位。 高年級科學課《點亮小燈泡》王文睿老師四年級（1）班 　　課堂上，王老師通過有趣的實驗和生動的講解，如魔法般地激發(fā)了學生對科學的濃厚興趣，巧妙運用多種豐富多樣的教學方法，實驗的設計既簡便易行又充滿啟迪，助力學生自主發(fā)現奧秘，積極鼓勵學生提出問題、勇敢嘗試不同方法，精心組織學生開展小組合作，時刻關注學生表現，給予溫暖而有力的正面反饋和鼓勵，增強了學習信心，將知識與生活實際緊密相連，讓學生真切體會到科學的實用性和重要性，在亦真亦幻中為孩子們打開了通往現實世界的知識之門。 高年級語文課《記金華的雙龍洞》劉翠老師四年級（5）班 　　劉老師在這節(jié)課上，通過引導學生回顧舊知明路線、精選所見抓特點、初試身手用妙招、總結拓展，推薦閱讀四個任務得完成，使學生感受了雙龍洞各處景物的特點，體會了作者的表達方法，了解了課文是如何把重點景物寫清楚的，讓學生在在品析、賞析中學會了景物寫作，整堂課知識性強，學生學習效果好，課堂呈現清朗、生成明晰。 高年級音樂課《掀起你的蓋頭來》公淑華老師五年級（3）班 　　公老師從節(jié)奏入手，帶領學生感受新疆民歌的風格特點，在唱會歌曲的基礎上進行趣味創(chuàng)編，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生整體素養(yǎng)，新疆舞蹈的學習和用鈴鼓為歌曲伴奏，將課堂氛圍推向高潮，充分體現了生本理念和音樂課堂的情、智、趣。 高年級英語課《第二單元整合閱讀教學》劉芳老師六年級（5）班 　　劉芳老師的這節(jié)英語整合閱讀課符合新課程標準理念，教學過程完整，教學目標明確，教學活動由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。通過多種形式題型訓練學生閱讀能力，通過提取出文章的關鍵詞，讓學生學會用關鍵詞寫出有關主題的海報。課上讀與寫結合、說與練結合，學生無論寫、讀、說，還是當堂練習與對話展示，都呈現出了非常積極的狀態(tài)，真正使得學習是一件學生自發(fā)的事情，快樂的老師，歡樂的孩子，愉悅的課堂，知識的生發(fā)與傳遞呈現扎實愉悅。 低年級科學課《磁極與方向》王琦老師二年級（3）班 　　本節(jié)科學課，王老師從方向的認識和辨別入手，帶領學生感受科學來源于生活的特點，在已有知識的基礎上進行分組實驗，激發(fā)了學生的學習興趣，獲得了分組實驗的體驗，認識到了指南針的原理。特別是磁極與方向的學習，大膽讓學生試錯、出錯，將實驗的真諦體現在實驗中，充分體現了科學實驗的求真、求實、求是的追求，讓科學從生活中來，服務到生活中去。 低年級道德與法治課《風兒輕輕吹》張曉霞老師一年級（4）班 張老師在這節(jié)課上引導學生感受自然界的美妙與和諧，通過觀察和體驗風的特性，讓學生理解風與生活的關系，如風力發(fā)電、風對環(huán)境的影響等，培養(yǎng)學生愛護自然、珍惜資源的意識。同時，以“風兒輕輕吹”為喻，教育孩子們在生活中應像微風一樣溫和待人，學會尊重他人，做到輕聲細語、禮貌相處，培養(yǎng)良好的人際交往和社會公德意識。 低年級數學課《分一分（一）》呂燕老師三年級（1）班 呂老師的課堂突出了學生的主體地位，孩子們表現出了強烈的求知欲望，親身感受著探尋數學的樂趣，孩子們用自己的方式去主動學習。整堂課著眼于一個"探"字，貫穿一個"疑"字，突出一個"動"字，通過動手操作，折一折、分一分、涂一涂、創(chuàng)一創(chuàng)等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。 高年級音樂課《拉庫卡拉查》王磊老師六年級（4）班 　　本節(jié)課以老師引導學生觀看圖片、初聽歌曲并進行三拍子律動入手，利用欣賞、聆聽、律動等方法進行單聲部歌曲教唱；通過曲譜分析、合唱改編，引導學生觀察二聲部旋律走向特點，找到與單聲部旋律走向的共同點，有效地調動學生主動參與學習二聲部作品的積極性，提升了學生自主學習的興趣。同時，通過二聲部完整演唱培養(yǎng)學生團結合作的意識。整堂課朗朗歌聲和樂理知識巧妙融合，學習與創(chuàng)作有機結合，呈現出一派清新活力的音樂風景。 　　4月3日，為期三天的活動圓滿落下了帷幕?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”。全體老師呈現出了強烈的學習熱情，從參與磨課、課堂觀摩到課后研討交流、評課議課，都能夠以嚴謹好學的教研態(tài)度積極參與、互助有無，在設計——執(zhí)教——觀摩——研討的過程中，在情智趣課堂探討中提升教學質量，全體教師也將在更加扎實有效的教研活動中、更加腳踏實地的教學行為中收獲更好的教育教學經驗，切實以實際校情、學情探索出更加符合自身發(fā)展的教育教學道路。