課程緣起 <p class="ql-block"> 因一次晨間談話，引發(fā)了孩子們濃厚的興趣，從而延伸的故事。</p> <p class="ql-block"> 帶著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，我們大三班的老師和小朋友們一起走進(jìn)節(jié)氣，走進(jìn)清明……</p> 話清明 ? 識(shí)節(jié)氣 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">清明節(jié)日歷史起源 </b></p><p class="ql-block"> 我們一起觀看視頻了解清明的由來(lái)歷史</p> <p class="ql-block"> 原來(lái)清明節(jié)起源于古代帝王的“墓祭”禮，民間也效仿帝王將相在這一天祭祖掃墓。唐朝將祭拜掃墓的日子定為“寒食節(jié)”，本來(lái)寒食節(jié)與清明節(jié)是前后相近的兩個(gè)節(jié)日，后來(lái)人們便把清明雨寒食合并為一個(gè)節(jié)日。清明期間，天氣晴好，人們也有踏青賞春的活動(dòng)，慢慢沿襲成中華民族的固定習(xí)俗。</p> <p class="ql-block"> 清明節(jié)作為我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是二十四節(jié)氣之一，清明節(jié)活動(dòng)及達(dá)到教育意義，又讓孩子們有所收獲，讓孩子們體驗(yàn)生命教育。</p> <p class="ql-block"><b>清明有三候</b></p><p class="ql-block"> 古人根據(jù)對(duì)大自然的觀察，將清明分為三候：一候桐始華，二候田鼠化為鵪，三候虹始見(jiàn)</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考： </b></p><p class="ql-block"> 通過(guò)交流討論、觀看視頻，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中很好的了解到清明節(jié)和節(jié)氣之間的關(guān)系，以及氣溫、降雨、物候等方面的變化，從而也衍生了解到古時(shí)候人們的農(nóng)事活動(dòng)是依據(jù)節(jié)氣來(lái)安排進(jìn)行的。</p> 話清明 ? 知習(xí)俗 <p class="ql-block"> 對(duì)于清明節(jié)有什么想法呢？孩子們圍繞清明節(jié)展開(kāi)了討論并做了調(diào)查：</p> <p class="ql-block"> 每個(gè)孩子對(duì)清明節(jié)有不同的猜想和理解，于是帶著孩子的疑惑，我們開(kāi)始——收集、探尋清明節(jié)的那些事兒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>孩子們猜想的清明節(jié)</b></p> <p class="ql-block"> 看我們多認(rèn)真哦～</p> <p class="ql-block"> 馬上完成了啦</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)調(diào)查表問(wèn)卷，促進(jìn)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日（節(jié)氣）的認(rèn)知，也讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日（節(jié)氣）有了更深入的理解。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">我來(lái)講一講</b></p><p class="ql-block"> 和小朋友講一講，清明節(jié)的那些事兒……</p> <p class="ql-block"> 清明習(xí)俗</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 幼兒對(duì)于清明節(jié)的認(rèn)識(shí)只是停留在這是個(gè)節(jié)日上，對(duì)于為什么要過(guò)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日有什么意義，幼兒只知其然而不知其所以然。清明節(jié)是我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，如何讓幼兒進(jìn)一步理解清明節(jié)的寓意？這是我們老師需要思考的。</p><p class="ql-block"> 在教師有預(yù)設(shè)、有目標(biāo)的引導(dǎo)下孩子們認(rèn)識(shí)了各種習(xí)俗，也積極參與到活動(dòng)中來(lái)，于是清明節(jié)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。</p> 誦清明 ? 承傳統(tǒng) <p class="ql-block"> 詩(shī)韻清明，流淌著傳統(tǒng)文化的魅力。一首經(jīng)典的詩(shī)歌，一句句動(dòng)人心弦的詩(shī)詞，都給人們帶來(lái)藝術(shù)的享受。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 聽(tīng)，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，朗朗的誦讀聲從孩子們口中傳來(lái)?；蛟S他們還不能完全理解其中的意思，但在這樣的口口相傳中，底蘊(yùn)溫厚的傳統(tǒng)文化，正在一代代傳承發(fā)揚(yáng)下去！</p> 品清明 ? 做青團(tuán) <p class="ql-block"> 清明節(jié)有寒食禁火，食冷食的習(xí)俗。而最具代表性的便是青團(tuán)了。青團(tuán)也叫清明粿，由艾草榨汁和糯米粉混合調(diào)成面團(tuán)，紅豆、蛋黃等做餡制成。</p> <p class="ql-block"> 初次認(rèn)識(shí)艾草，孩子們?cè)诳匆豢?、摸一摸、聞一聞中多感官認(rèn)識(shí)的艾草。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，也利用采摘的艾草葉，自己親手動(dòng)手和同伴一起制作艾草青團(tuán)。</p> <p class="ql-block"> 品嘗青團(tuán)也是一種吃辭舊迎新的儀式，象征著希望行、新生命。瞧！他們品嘗自己動(dòng)手制作的青團(tuán)吃得多開(kāi)心。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 吃青團(tuán)，承民俗，憶清明。孩子們?cè)谄肺睹褡鍌鹘y(tǒng)中，更加了解了清明的民風(fēng)民俗，在潛移默化中傳遞了底蘊(yùn)豐厚的傳統(tǒng)文化。</p> 制菊花 ? 寄哀思 <p class="ql-block"> 看我做的多認(rèn)真</p> <p class="ql-block"> 我的菊花完成啦！</p> <p class="ql-block"> 我們制作了兩種顏色的菊花！</p> <p class="ql-block"> 菊花又稱“黃花”、 “壽客”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中菊花代表的是高尚氣節(jié)和清凈真情，也代表著對(duì)逝者的思念和祭奠。“那就讓菊花帶著我們的感恩與懷念，送往烈士叔叔那里去吧！”因?yàn)槲覀兊牡乩憝h(huán)境的原因沒(méi)有辦法到達(dá)烈士墓園，孩子們就把對(duì)革命烈士最深的敬佩、最濃的懷念折進(jìn)菊花里！用自己的方式，向革命烈士表達(dá)了他們的緬懷之情。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 清明節(jié)不僅是追思已故親人，更是緬懷革命先烈，銘記革命英雄的日子。幼兒通過(guò)手工制作菊花，進(jìn)一步體會(huì)到了清明節(jié)送菊花的含義，表達(dá)了對(duì)先烈的濃濃敬意，懂得了懷念先祖，尊重長(zhǎng)輩。</p> 尋清明 ? 捕春光 <p class="ql-block"> 四月清明，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是春游的大好時(shí)光。</p><p class="ql-block"> 中國(guó)民間長(zhǎng)期保持著清明踏青的習(xí)慣。孩子們走出家門，就近感受春天的氣息，積極主動(dòng)地迎合時(shí)氣，以促進(jìn)自身體內(nèi)的陽(yáng)氣流轉(zhuǎn)，這對(duì)身體的健康大有好處。</p> <p class="ql-block"> 黃黃的油菜花真漂亮</p> <p class="ql-block"> 滿樹(shù)的桃花是我最喜歡的</p> <p class="ql-block"> 和姐姐一起去爬山</p> <p class="ql-block"> 樹(shù)太高，外婆抱起我去聞?dòng)裉m花的香味</p> <p class="ql-block"> 媽媽帶我去放了風(fēng)箏</p> <p class="ql-block"> 我還去采摘了草莓</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 大自然是一座知識(shí)寶庫(kù)，孩子置身于大自然中可以學(xué)到無(wú)數(shù)的知識(shí)，包括樹(shù)木花卉，鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸，太陽(yáng)、月亮和星星等等，孩子們?cè)谡鎸?shí)的過(guò)程中會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)的“為什么”，有助于激發(fā)孩子們的好奇心和探索的欲望。</p> 眼清明 ? 童手繪 <p class="ql-block"> 清明里的春天</p> <p class="ql-block"> 清明的郊外</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們用手中的畫(huà)筆，親手繪畫(huà)出了一幅幅春雨綿綿，綠色如茵的“清明”景色，用這春天里的一抹綠，表達(dá)著對(duì)親人濃濃的思念，從中體會(huì)情感、時(shí)節(jié)、知識(shí)，在互動(dòng)中正強(qiáng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。</p> 念清明 ? 感童心 <p class="ql-block"><b>傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)——蹴鞠</b></p> <p class="ql-block"> 相傳清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家會(huì)進(jìn)行一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。蹴鞠是一種皮球，球皮是用皮革做成，球內(nèi)用毛塞緊，是中國(guó)足球的前身，也是古代清明時(shí)節(jié)人們最喜愛(ài)的游戲之一。瞧，似風(fēng)一樣的孩子們?cè)趹敉怩砭?，玩得多開(kāi)心。</p> <p class="ql-block"> 比賽開(kāi)始嘍！</p> <p class="ql-block"> 我們紅隊(duì)一定贏！ </p> <p class="ql-block"> 搶球，搶球！</p> <p class="ql-block"> 快我要射門啦！</p> <p class="ql-block"><b>傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)——拔河</b></p> <p class="ql-block"> 拔河，早期叫“牽鉤”“鉤強(qiáng)”，唐朝時(shí)叫“拔河”，它發(fā)明于春秋后期，一開(kāi)始盛行于軍中，后來(lái)流傳于民間。唐玄宗時(shí)曾在清明時(shí)舉行大規(guī)模的拔河比賽，從那時(shí)起，拔河成為清明習(xí)俗的一部分。</p> <p class="ql-block"> 加油，加油，用力 啊～</p> <p class="ql-block"> 我們勝利啦！耶～</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 春暖花開(kāi)日，孩子們?cè)谟變簣@戶外操場(chǎng)上體驗(yàn)清明節(jié)的傳統(tǒng)體育游戲，在鍛煉身體、愉悅身心的同時(shí)，了解清明節(jié)的習(xí)俗，在身心調(diào)試中傳承文化習(xí)俗。</p> 課程感悟 <p class="ql-block"> 本次以清明節(jié)為主題的系列課程，時(shí)間和內(nèi)容上我們力求層層遞進(jìn)、由淺入深，有資源欣賞、有情感體驗(yàn)、有實(shí)踐操作、更有親密接觸，一一解答幼兒疑惑，尊重幼兒興趣，豐富幼兒體驗(yàn)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 我們堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近幼兒的原則，精心設(shè)計(jì)的幼兒樂(lè)于參與、便于參與的活動(dòng)。秉承“一日生活及課程”理念，珍視生活的教育價(jià)值，將幼兒的生活作為課程整合的基點(diǎn)和重要資源。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)此次“童眼看‘清明’，童言話‘清明’，童心承傳統(tǒng)”主題課程系列活動(dòng)，不僅使幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣——清明，有了更深入的認(rèn)識(shí)，還對(duì)中國(guó)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)向英雄致敬的活動(dòng)，也使“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的種子悄悄在幼兒心中生根萌芽。</p>
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