“沐光而行奔赴遠(yuǎn)山”——2023-2024學(xué)年永州市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

E英語(yǔ)寶董老師

2024年3月27日-29日，2023-2024學(xué)年永州市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)競(jìng)賽在冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)盛大舉行。本次競(jìng)賽由永州市教育局、永州市教育科學(xué)研究院主辦，由冷水灘區(qū)教育局、冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)承辦。28日早上開(kāi)幕式在隆重而肅穆的升國(guó)旗儀式中拉開(kāi)序幕，蒞臨本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：永州市英語(yǔ)教研員劉慧娟主任、冷水灘區(qū)教研中心主任周文慧、冷水灘區(qū)教研中心副主任陳桐貞、富強(qiáng)小學(xué)書記兼校長(zhǎng)朱黛琳、富強(qiáng)小學(xué)副校長(zhǎng)王海洋、湖南少年兒童出版社數(shù)字教材項(xiàng)目組朱頤榮，以及全市220多名英語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。 領(lǐng)導(dǎo)致辭拉開(kāi)帷幕 冷水灘富強(qiáng)小學(xué)的校長(zhǎng)朱黛林在此次活動(dòng)中的歡迎辭充滿了熱情與決心。她不僅表達(dá)了承辦此次活動(dòng)的榮幸，還深入介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念，并承諾將吸收各位老師帶來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，融入到日常的教學(xué)工作中。她以“愚公移山”的精神為喻，展示了在“小校園”里追求“大事業(yè)”的堅(jiān)定信念。朱校長(zhǎng)還表示，今后將與其他教育工作者攜手合作，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)這一平臺(tái)，共同為永州市小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)譜寫輝煌篇章。永州市冷水灘區(qū)教研室主任周文慧也對(duì)活動(dòng)寄予了厚望。她鼓勵(lì)冷區(qū)的老師們用心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，并期待在市教育局和市教科院的領(lǐng)導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)能夠取得更加高效、有力的成果，綻放出更加絢爛的教研之花。永州市小學(xué)英語(yǔ)教研員劉慧娟主任則根據(jù)《關(guān)于舉辦2023-2024義務(wù)教育教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)通知》的要求，強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)的目的和意義。她指出，活動(dòng)旨在促進(jìn)全市小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)實(shí)際舉措提升教學(xué)水平和質(zhì)量?；顒?dòng)將圍繞“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一主題展開(kāi)，由市直學(xué)校和各區(qū)縣層層選拔的優(yōu)秀教師代表將同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)新課標(biāo)轉(zhuǎn)化落地的實(shí)際效果。劉主任的講話標(biāo)志著活動(dòng)的正式啟動(dòng)，為接下來(lái)的競(jìng)賽活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課程展示 第一節(jié)課由市直蘋洲小學(xué)的王麗老師進(jìn)行展示，王老師的課程展現(xiàn)了新時(shí)代數(shù)字化教育的魅力。她緊扣新課標(biāo)，跳出傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生善用電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，提升數(shù)字素養(yǎng)，探索更高效的學(xué)習(xí)路徑。這堂課圍繞“研究”，在語(yǔ)言課堂既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　第二節(jié)課由市直映山小學(xué)的參賽代表文菡菁老師精彩呈現(xiàn)。文老師深入課標(biāo)為核心，圍繞四季主題，巧妙融合古詩(shī)詞、音視頻及游戲，構(gòu)建了一幅立體四季畫卷。她引導(dǎo)學(xué)生提取故事關(guān)鍵信息，豐富文本內(nèi)容，創(chuàng)作個(gè)性化四季故事。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中，以戲劇形式演繹四季，鍛煉合作與創(chuàng)造力，深入體驗(yàn)四季魅力。最后，視頻展示學(xué)生隨四季成長(zhǎng)的歷程，生動(dòng)詮釋四季文化意義，充分踐行學(xué)科育人理念。整節(jié)課環(huán)節(jié)推進(jìn)自然，既展現(xiàn)教師智慧，也突顯學(xué)生成果，讓人印象深刻。 　　第三堂課是來(lái)自道縣參賽選手鄧曉敏老師，鄧?yán)蠋熣故疽詫W(xué)生為中心的教學(xué)，通過(guò)多樣活動(dòng)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)。運(yùn)用AR、放大鏡等科技，使課堂更生動(dòng)有趣，學(xué)生更積極參與。 第四節(jié)課來(lái)自江永參賽代表蔣元格老師，蔣老師上課充滿激情，學(xué)生參與度高。通過(guò)神奇列車情境，學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受四季之美。教學(xué)設(shè)計(jì)從天氣、顏色、活動(dòng)等多角度探究季節(jié)，拓展學(xué)生思維，深化對(duì)美好生活的理解。小組合作寫詩(shī)，發(fā)揮想象，創(chuàng)構(gòu)文本，深化主題。 第五節(jié)課來(lái)自寧遠(yuǎn)縣代表劉彩老師，劉老師的課程設(shè)計(jì)獨(dú)特，以中國(guó)傳統(tǒng)手工藝為主線，深化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。課程巧妙融合古詩(shī)與英語(yǔ)課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為新課鋪墊?；顒?dòng)以學(xué)生為主，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與動(dòng)手能力。中國(guó)風(fēng)課件、音樂(lè)與風(fēng)箏主題相呼應(yīng)，讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受中國(guó)之美。 　　第六堂課來(lái)自祁陽(yáng)市參賽代表廖迎超老師，課程緊扣新課標(biāo)，整體教學(xué)單元，運(yùn)用PWP模式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過(guò)讀文、讀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、推測(cè)詞義，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并明確語(yǔ)用。注重知識(shí)點(diǎn)對(duì)比與結(jié)構(gòu)化，鼓勵(lì)學(xué)生自主整合。借助圖片設(shè)疑，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)與思辨能力，全程滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 第七節(jié)課來(lái)自冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)張琴老師，張老師以科普故事搭建本課時(shí)情境，以小水滴循環(huán)的過(guò)程教授生詞，后進(jìn)入課文聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。學(xué)生觀看動(dòng)畫獲取關(guān)鍵信息，跟讀、朗讀、角色扮演操練句型。小組活動(dòng)拓展繪本故事，提升聽(tīng)說(shuō)表達(dá)。最后，升華人與自然主題，倡導(dǎo)環(huán)保愛(ài)地球。 　　第八節(jié)課來(lái)自藍(lán)山縣參賽代表陳甜甜老師，陳老師引領(lǐng)孩子們踏上以四季為主題的科普之旅，從四季形成的科學(xué)知識(shí)講起，沿途欣賞四季美景，游歷不同城市，領(lǐng)略四季變幻。孩子們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)都擁有獨(dú)特的色彩、天氣和活動(dòng)，為世界增添了無(wú)盡的魅力。這次旅程不僅點(diǎn)燃了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，也勾起了他們對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。通過(guò)旅行，孩子們學(xué)會(huì)了欣賞四季之美，感受生活的多彩。這次難忘的教育體驗(yàn)，定會(huì)成為他們寶貴的記憶。 第九節(jié)課來(lái)自雙牌縣代表夏菘蔚老師，本課設(shè)計(jì)巧妙融合舊知與新知，探索學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。以永州四季美景為主線，結(jié)合地方特色，激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)家鄉(xiāng)情感。課堂利用古詩(shī)引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與語(yǔ)文的跨學(xué)科融合。同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行防溺水安全及勞動(dòng)教育，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)人文性。結(jié)合學(xué)生發(fā)展區(qū)，拓展知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，有效增加課堂容量。 第十節(jié)課來(lái)自零陵區(qū)參賽代表羅程嶼老師，羅老師在引入環(huán)節(jié)以自己與母親的情感為主線，巧妙地將知識(shí)學(xué)習(xí)與活驗(yàn)相結(jié)合，在活動(dòng)推動(dòng)的過(guò)程中，始終在語(yǔ)言教育的過(guò)程中，融入對(duì)學(xué)生親情的情感教育，通過(guò)自創(chuàng)與主題關(guān)聯(lián)的歌曲、小詩(shī)等素材，在教學(xué)的過(guò)程中自然真實(shí)地促進(jìn)了學(xué)生閱讀技巧的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，注重延伸學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親節(jié)主題進(jìn)行深度探究，落實(shí)節(jié)日紀(jì)念。強(qiáng)調(diào)從身邊小事做起，體現(xiàn)特殊禮物的意義。最后，以“中國(guó)”這位共同母親為話題，提升學(xué)生的素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與尊重。 第十一節(jié)課來(lái)自東安縣參賽代表唐潔老師，本課導(dǎo)入新穎獨(dú)特，結(jié)合本單元重點(diǎn)原創(chuàng)chant，巧妙吸引學(xué)生注意力，同時(shí)各環(huán)節(jié)設(shè)置得當(dāng)，體現(xiàn)大單元整體教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，難度遞進(jìn)合理，時(shí)間分配恰到好處，確保學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)。唐老師在課堂上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言示范。此外，教學(xué)中巧妙地埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生探索欲望。整堂課感情升華到位，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 第十二節(jié)課來(lái)自回龍圩參賽代表馬小寧老師，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得十分清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡自然流暢。分組活動(dòng)開(kāi)展得相當(dāng)有效，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極合作，互相學(xué)習(xí)，取得了很好的效果。師生互動(dòng)非?；钴S，老師通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在這樣的氛圍中，學(xué)生們能夠利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目這一話題，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，既鍛煉了思維，又提升了口語(yǔ)能力。 第十三節(jié)課是來(lái)自江華縣參賽代表蔣婷老師。蔣老師將這堂英語(yǔ)課融合美術(shù)元素，氣氛輕松愉悅。課堂注重知識(shí)拓展、情感提升、能力培養(yǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范和微課展示，讓學(xué)生輕松掌握風(fēng)箏制作技巧?；顒?dòng)豐富，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與自豪感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第十四節(jié)課來(lái)自新田參賽代表黃青青老師，本次課程緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧，課件制作精心，板書設(shè)計(jì)獨(dú)特，處處彰顯個(gè)人創(chuàng)意。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的全面提升，體現(xiàn)了教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。 第十五節(jié)課來(lái)自冷水灘區(qū)參賽代表龍飛劍老師，本節(jié)課為第二單元的綜合拓展課，圍繞主題“seasons”展開(kāi)。課堂上，教師運(yùn)用多模態(tài)語(yǔ)篇，如文字、圖像、動(dòng)畫等，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)語(yǔ)境，深化對(duì)文本的理解，為真實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步走近四季，熱愛(ài)自然，用語(yǔ)言表達(dá)四季之美。課堂上還通過(guò)推介家鄉(xiāng)四季等活動(dòng)，讓學(xué)生深入感受四季的魅力，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)與美的向往。整堂課緊扣主題，探究意義，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)。 專家講座 來(lái)自湖南少年兒童出版社教師培訓(xùn)師朱頤榮老師，圍繞本次活動(dòng)的主題，從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心素養(yǎng)與小學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)踐的設(shè)計(jì)、實(shí)施；同時(shí)還圍繞競(jìng)賽課設(shè)計(jì)的策略，進(jìn)行了分享；她結(jié)合自己研究的心得，建議一線老師應(yīng)該不斷研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在進(jìn)課堂之前，首先認(rèn)真研讀教材，結(jié)合學(xué)情，有效整合數(shù)字教材E英語(yǔ)寶教師平臺(tái)為大家提供的EPPT、原版音視頻、拓展閱讀等豐富的資源，科學(xué)合理地分配課時(shí)內(nèi)容，以主題為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)多樣化且有益于學(xué)生心智發(fā)育的多樣化活動(dòng)，在語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的學(xué)科育人目標(biāo)。 名師點(diǎn)評(píng) 永州市蔣雄英名師工作室首席名師蔣雄英首先從五個(gè)方面闡述對(duì)一堂好課的理解。理論聯(lián)系實(shí)際，非常深刻且全面。首先，要有意義。學(xué)生進(jìn)課堂前和出課堂后，他們是有變化的，初步的變化是獲得了知識(shí)，深層次的變化是鍛練了能力，頂級(jí)的變化是在課堂上有著良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其次，效率是一堂好課的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這意味著課程的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲?；顒?dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有梯度性，既能滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求，又能讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸提升。這樣，全班同學(xué)都能在課程中有所進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)整體提升。再者，生成性是一堂好課的靈魂。課程不應(yīng)該完全按照預(yù)設(shè)的路線進(jìn)行，而應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，允許師生在互動(dòng)中產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn)。這種生成性不僅體現(xiàn)在知識(shí)和能力上，更體現(xiàn)在思維和資源的創(chuàng)新上。這種過(guò)程狀態(tài)的生成，使得每一堂課都充滿了無(wú)限可能。最后她強(qiáng)調(diào)的實(shí)實(shí)在在的課，是一種回歸教育本質(zhì)的理念。無(wú)論是優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽還是展示，都應(yīng)該以促進(jìn)教學(xué)為目的，為一線教師提供教學(xué)導(dǎo)向。然后從透過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)理念，透過(guò)課堂說(shuō)活動(dòng)，透過(guò)細(xì)節(jié)說(shuō)感悟三個(gè)方面談到她對(duì)新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考，深刻而實(shí)用的建議讓老師們深受啟發(fā)！ 寧遠(yuǎn)縣小學(xué)英語(yǔ)蔣春芳名師工作室首席名師蔣春芳老師對(duì)本次活動(dòng)做了點(diǎn)評(píng)，課堂有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方：老師們的準(zhǔn)備充分，不僅課件精美，教具新穎，板書設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心；他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然得體，口語(yǔ)表達(dá)流利，富有感染力；更重要的是，他們緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教學(xué)資源，將課堂與生活情境有效鏈接，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。此外，每位老師都有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和閃光點(diǎn)。比如有的老師注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，有的老師課堂活躍、富有激情，有的老師善于將生活元素融入教學(xué)，有的老師則擅長(zhǎng)用語(yǔ)言和文化感染學(xué)生。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意，為我們提供了許多值得借鑒的思路和方法。 最后，永州市小學(xué)英語(yǔ)教研員劉慧娟主任做了總結(jié)，希望老師們積極學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀優(yōu)質(zhì)資源，在日常教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)整體情景、鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)。 對(duì)于單元整體教學(xué)，它確實(shí)是一個(gè)需要老師們深入理解和實(shí)踐的教學(xué)理念。它要求我們從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，整體整合教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，注重教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新合作和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確單元的主題以及主題的意義，這有助于我們確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)情分析也是非常重要的一步，它能夠幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，從而制定出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案?；顒?dòng)設(shè)計(jì)也是單元整體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我們可以設(shè)計(jì)一些有趣、有啟發(fā)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中理解知識(shí)、提升能力。這些活動(dòng)應(yīng)該具有層次性，從學(xué)習(xí)理解到實(shí)踐應(yīng)用再到遷移創(chuàng)新，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，劉主任說(shuō)，雖然教學(xué)工作辛苦，但看到學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我們都會(huì)感到無(wú)比的欣慰和自豪。希望每位老師都能抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為永州小學(xué)英語(yǔ)教育的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。 部分合影剪輯部分老師的板書展示