加強(qiáng)“學(xué)習(xí)中心”教學(xué)研討，探索教學(xué)改革路徑 ————一年級(jí)語(yǔ)文教研組教學(xué)研討

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“教而不研則淺，研而不教則空?！睘檫M(jìn)一步打造“學(xué)為中心”的課堂，2024年3月27日，一年級(jí)語(yǔ)文教研組開展了《端午粽》導(dǎo)學(xué)案的研討。 教材解讀 1.縱觀單元組成本單元是部編版語(yǔ)文一下教材的第四個(gè)單元，從文本屬性來看，可結(jié)合“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”群組特性進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在識(shí)字方面，已經(jīng)有了一些積累，也能夠借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音的使用功能;在朗讀方面，能夠讀好詞語(yǔ)和常規(guī)句子的節(jié)奏，讀出趣味;在閱讀方面，能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，找出課文中的明顯信息。基于前三個(gè)單元的語(yǔ)言文字積累和閱讀能力提升，第四單元圍繞“家人”的主題，教材編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇課文，這四篇課文題材廣泛，內(nèi)容活潑有趣，想象奇特，既關(guān)注了一年級(jí)兒童的學(xué)情，又引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。2.細(xì)看教材內(nèi)容《端午粽》是統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元“家人”主題中的一篇文筆清新的散文，作者是現(xiàn)代作家屠再華。課文寫的是作者回憶每年的端午節(jié)，外婆總會(huì)給我包粽子、煮粽子、吃粽子的事。在作者的記憶里，外婆的粽子色、香、味俱全，而且花樣多。小小的粽子也傳遞著溫暖的親情，友善的鄰里情，濃濃的愛國(guó)情。課文第一自然段總起全篇，一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子盼“我們”回去。第二自然段從粽子的顏色、香氣、味道三方面具體描寫粽子。第三自然段第一句話承上啟下;第二句話描寫粽子的花樣;第三句話寫外婆讓“我們”和鄰居分享粽子。第四自然段點(diǎn)出端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)中華傳統(tǒng)文化魅力。課文條理清晰，有兩條線索交融在一起:一條線索是外婆包粽子、煮粽子、我們吃粽子、分粽子，與之交融的另一條線索是愛家人、愛他人、愛祖國(guó)。 學(xué)情分析 由于一年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)粽子比較熟悉，課文又是通過兒童的視角描寫了粽子的樣子、香味、味道以及粽子的花樣種類，這些內(nèi)容貼合學(xué)生生活，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是教師通過勾連生活、觀看視頻來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，努力完成本課語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。語(yǔ)文要素一:讀好長(zhǎng)句子?！袄首x指導(dǎo)”在一年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元中均有具體要求。其中第二單元在朗讀指導(dǎo)方面提出，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句，能夠體會(huì)不同文體的不同朗讀節(jié)奏和速度;第三單元在朗讀指導(dǎo)方面提出，要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣，可根據(jù)具體的情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語(yǔ)氣;第四單元要把讀好長(zhǎng)句子貫穿整個(gè)單元的教學(xué)，用不同方法引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句學(xué)，用不同方法引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子?；诖?，前四個(gè)單元的能力要求是循序漸進(jìn)，螺旋上升的，教師在進(jìn)行長(zhǎng)句子指導(dǎo)方面可基于前三單元的方法上，落實(shí)朗讀指導(dǎo)。“品”粽從“讀”粽開始，本課位列訓(xùn)練讀好長(zhǎng)句子的第二篇，教師的朗讀指導(dǎo)方法尤為重要。長(zhǎng)句子主要在本課的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀好長(zhǎng)句子中間逗號(hào)、句號(hào)的停頓，更要指導(dǎo)讀好“青青的箬竹葉”“白白的糯米”“紅紅的棗”偏正短語(yǔ)，緊扣“里面”“中間”表示句子結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。語(yǔ)文要素二:積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)中要想凸顯語(yǔ)文要素，除了訓(xùn)練學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，語(yǔ)文能力培養(yǎng)更為重要。畢竟，學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用。本篇課文語(yǔ)言比較形象，用詞豐富。尤其是運(yùn)用了大量的疊詞。比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”三個(gè)表示顏色的疊詞來形容箬竹葉、糯米、棗;用“又黏又甜”形容粽子的味道，用“美滋滋”表現(xiàn)高興的心情，此類疊詞的運(yùn)用，既可以讓學(xué)生在讀的過程中歸類積累很多新的詞語(yǔ)，又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，同時(shí)在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。這一切都是語(yǔ)文要素的重要體現(xiàn)。 目標(biāo)定位 如何在大單元背景下，完成本單元主要任務(wù)--讀好長(zhǎng)句子，創(chuàng)意性地傳承好中華傳統(tǒng)文化，我們的思考如下:讀好長(zhǎng)句子，我們的思考是:第一，讀好短語(yǔ)--運(yùn)用詞語(yǔ)連續(xù)，范讀引領(lǐng)等方法讀好短語(yǔ);第二，讀出停頓--運(yùn)用“內(nèi)容分解法”借助停頓小棒讀出停頓;第三，讀好感受，通過理解句意，讀出感受，從而讀好長(zhǎng)句子。關(guān)于“創(chuàng)意表達(dá)”，借助情境設(shè)定“我是端午粽代言人”創(chuàng)設(shè)系列活動(dòng)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)句的同時(shí)，練習(xí)創(chuàng)造性地表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的傳承滲透。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“端,粽”等14個(gè)生字和立字旁米字底2個(gè)新偏旁:會(huì)寫“豆”一個(gè)生字。通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活,了解“箬竹葉、美滋滋"等詞語(yǔ)的意思。2.積累"青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗,又黏又甜"等描寫粽子的詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。3.能創(chuàng)意描述事物的特點(diǎn)。4.初步了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗、來歷、感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):積累"青青的箬竹葉,白白的糯米,紅紅的棗,又黏又甜"等描寫粽子的詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn):1.能舉一反三按照一定順序用長(zhǎng)句子描述某一種事物。2.初步了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，來歷，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。 學(xué)生個(gè)體自學(xué)過程 任務(wù)一：初讀課文，隨文識(shí)字 任務(wù)二：品讀課文，仿說訓(xùn)練 任務(wù)三：復(fù)習(xí)鞏固，寫話練習(xí) 　　“學(xué)無止境，教無止境，研無止境。”我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，不斷提升自身專業(yè)水平，營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流，不斷探索，不斷交流的教研氛圍。

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