春光瀲滟春正好 和美課堂助成長憑欄默 <p class="ql-block"> 陽春三月，春光瀲滟，春意正濃。3月23日，春雨瀝瀝降臨人間，天氣也變得些許寒涼，但卻無法影響實(shí)小教師們學(xué)習(xí)的熱情，我們實(shí)小教育集團(tuán)的21位語文教師夙興宵衣，共赴“和美課堂”第二十一屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會。</p> <p class="ql-block"> 上午的課程由魏星老師和趙志祥老師帶來。</p><p class="ql-block"> 魏星老師帶來了《伊索寓言》整本書閱讀課，他以三年級下冊課文《鹿角和鹿腿》為切入點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，鏈接三篇《伊索寓言》中的故事——《肚子和肢體》《獅子和狐貍》《戀愛的獅子與農(nóng)夫》，僅出示三篇寓言故事中的片段，領(lǐng)著學(xué)生對后續(xù)的情節(jié)發(fā)展大膽預(yù)測，隨后引領(lǐng)學(xué)生對剛才所學(xué)所思進(jìn)行統(tǒng)整，得出閱讀時不僅要“認(rèn)識你自己”，還要“認(rèn)識這世間”，內(nèi)外結(jié)合，方是智慧。課堂到了這里，魏老師并沒有偃旗息鼓，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在寓言的世界中，他出示了《伊索寓言》中的諸多故事題目，引發(fā)學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？學(xué)生紛紛給出自己的見解，隨后老師適時總結(jié)：《伊索寓言》的秘密，大多是誰和誰，遇到了一個矛盾，雙方去解決矛盾，最后故事會告訴我們一個道理。最后，教師趁熱打鐵，希望學(xué)生課下去閱讀《伊索寓言》，更多地去了解寓言故事。</p><p class="ql-block"> 縱觀整節(jié)課堂，無不顯示了教師的精妙設(shè)計(jì)，由一篇帶多篇，不疾不徐，層層深入，最終在整本書的大視野中實(shí)現(xiàn)了由故事到道理，由單篇到整本書的推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 課程結(jié)束，魏老師又帶來了一場名為《單元整體教學(xué)如何確立學(xué)習(xí)主題》的講座，他誠言，學(xué)習(xí)主題要經(jīng)過以下過程：教師和編者對話——教師和作者對話——學(xué)生和文本對話——師生和文化對話。在此過程中，要讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)主題應(yīng)該是學(xué)生感知文本后確定的，不應(yīng)該外加給學(xué)生，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)高效發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 上午的第二堂課，是由趙志祥老師帶來的《兩莖燈草》，開課伊始，趙老師便以他一如既往的詼諧幽默的風(fēng)格活躍了課堂氣氛，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中和老師合作朗讀了全文，在了解文中人物和關(guān)系后，再次合作讀課文，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，隨后，第三遍朗讀，不再出聲讀，而是只做動作，使學(xué)生更深入感受了文中關(guān)鍵詞語。開課的這三讀，每一讀都意義非凡，三讀結(jié)合，學(xué)生便透徹地理解了文章大意。隨后，趙老師讓學(xué)生感知人物形象，方法獨(dú)特，他沒有讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫做批注，而是出示三個詞語：1.守財(cái)奴2.吝嗇鬼3.都不是，讓學(xué)生選擇哪個詞語符合嚴(yán)監(jiān)生的形象，這三個詞語都有學(xué)生選擇，究竟哪個才是對人物的正確認(rèn)知呢？趙老師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是“守財(cái)奴”，什么是“吝嗇鬼”，過程中既有對詞語咬文嚼字的解釋，又出示了世界四大吝嗇鬼的資料，讓學(xué)生加以了解，隨后出示嚴(yán)監(jiān)生資料，讓學(xué)生對比吝嗇鬼和嚴(yán)監(jiān)生的行為，得出了嚴(yán)監(jiān)生在某些方面對人的大方，對配偶的深情。最后，趙老師推薦學(xué)生讀《儒林外史》，他認(rèn)為，嚴(yán)監(jiān)生的一生都藏在書里，對嚴(yán)監(jiān)生的評價也應(yīng)該讀過書才能下定論。</p> <p class="ql-block"> 課程結(jié)束后，趙老師又對核心素養(yǎng)、任務(wù)群、思辨性閱讀與表達(dá)、自然科學(xué)和人文學(xué)科的區(qū)別等問題分享了自己的理解。他說，在核心素養(yǎng)的諸多范疇中，基礎(chǔ)就是語言運(yùn)用，而語言運(yùn)用的基礎(chǔ)就是語言文字的積累與梳理，他不斷強(qiáng)調(diào)閱讀與積累的重要性，希望教師重視學(xué)生的語言積累，尤其要引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀經(jīng)典的著作，基礎(chǔ)積累好，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能打好地基，實(shí)現(xiàn)扎實(shí)地生長。</p> <p class="ql-block"> 下午的課程由何捷老師和薛法根老師帶來。</p><p class="ql-block"> 何捷老師帶來《泊船瓜洲》一課，他打破了以往學(xué)習(xí)古詩“讀準(zhǔn)字音——讀好節(jié)奏——讀懂意思”的三段論式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從對古詩的理解高度進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。開課伊始，何老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，初讀詩句正音，再讀詩人識人，三讀背景共情，四讀考證提升，每一輪的品讀，都有不同的能力素養(yǎng)得以提升。何老師緊扣詩眼“綠”，體悟詩人復(fù)雜的情感，以時間為軸，梳理出詩人王安石此行是二次進(jìn)京主持變法，在瓜洲渡口，帶著滿心的惆悵和對前途的迷茫，以及對國家命運(yùn)的深切責(zé)任感。何老師就這樣在層層剝絲抽繭中，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)王安石的內(nèi)心深處，與王安石同頻共振，使課堂教學(xué)充滿活力和創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 隨后，何捷老師帶來了以《教學(xué)設(shè)計(jì)確保有效的三要點(diǎn)》為主題的講座，他指出，教學(xué)確保有效的三個要點(diǎn)分別是課程教學(xué)點(diǎn)、學(xué)習(xí)支撐點(diǎn)和執(zhí)行助力點(diǎn)，這三個點(diǎn)分別是教學(xué)中的目標(biāo)、知識技能和活動操作，他認(rèn)為，把握好了這三點(diǎn)，教學(xué)才能有效發(fā)生。何老師強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要解決學(xué)生的問題，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，要追求學(xué)生有所獲得，而不是教師的風(fēng)生水起。最后，何老師希望教師們能夠建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，以目標(biāo)為追求的教學(xué)，以實(shí)踐為關(guān)鍵的流程，以表現(xiàn)為價值的追求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生命生長。</p> <p class="ql-block"> 薛法根老師帶來三年級精讀課《火燒云》，薛老師親切自然，他帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“似”，教授學(xué)習(xí)方法——記少不記多，而后學(xué)以致用，依據(jù)此方法學(xué)習(xí)多音字“?！薄ｋS后，薛老師引領(lǐng)學(xué)生徜徉在蕭紅創(chuàng)作的美麗文字中，薛老師和學(xué)生品味了火燒云的“顏色”之美，感悟到蕭紅對顏色描寫的豐富多彩，從單色到雙色到比喻色，教導(dǎo)學(xué)生寫顏色可以“分類寫”，落實(shí)了方法的指導(dǎo)。薛老師還和學(xué)生品味了火燒云的“形態(tài)”之美，感受到火燒云的形態(tài)變化不僅多，而且變得快，指出變化的事物要“分步寫”，指導(dǎo)了方法并設(shè)置了仿說，實(shí)現(xiàn)了方法的落地。最后，薛老師出示《廬山的云霧》，以一篇帶一篇，將學(xué)習(xí)到的方法遷移運(yùn)用，并設(shè)置了小練筆，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用，拓展了學(xué)習(xí)的深度。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，薛老師做了《指向表達(dá)的單元任務(wù)教學(xué)》為主題的報(bào)告，他分析了基礎(chǔ)型任務(wù)群和發(fā)展型任務(wù)群的區(qū)別，基礎(chǔ)型任務(wù)群指向“語言”積累，發(fā)展型任務(wù)群指向“語篇”讀寫。薛老師重點(diǎn)講解了發(fā)展型任務(wù)群的內(nèi)涵，他強(qiáng)調(diào)實(shí)用性閱讀與交流在教學(xué)中要使學(xué)生獲取有用信息，幫助他們解決真實(shí)問題，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)相長。</p> <p class="ql-block"> 聽課老師們細(xì)細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄。</p> <p class="ql-block"> 一天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，但名師的風(fēng)采與精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來的思考必定歷久彌新，時時指導(dǎo)我們未來的課堂教學(xué)。 “和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共”，愿借力名師的力量，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。</p>