班級(jí)建設(shè)有“馨”意，文化濡染細(xì)無聲——石嘴山市第十九小學(xué)開展班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)活動(dòng)

任慧

無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。 ——蘇霍姆林斯基 　　為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化育人的熏陶作用，讓教室每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育作用，彰顯班級(jí)集體特色，2024年3月19日，石嘴山市第十九小學(xué)開展了“班級(jí)文化建設(shè)”展評(píng)活動(dòng)，由少先隊(duì)大隊(duì)部和各年級(jí)組長組成的評(píng)委組，對(duì)全校34個(gè)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行評(píng)比。 　　各班師生積極響應(yīng)，大家出謀劃策、齊心協(xié)力、精心布置。打造出一個(gè)個(gè)契合班級(jí)主題，展現(xiàn)新意與心意的班級(jí)文化。還等什么？讓我們一睹為快吧！ 創(chuàng)意黑板報(bào)——筆畫蘊(yùn)深情 　　黑板報(bào)是班級(jí)文化之窗，是班級(jí)文化宣傳的重要陣地，同時(shí)也是學(xué)生才藝展示的舞臺(tái)，師生雅俗共賞的平臺(tái)。本次活動(dòng)板報(bào)風(fēng)格各異，盡顯特色，異彩紛呈！ 班級(jí)展風(fēng)采——優(yōu)秀你我他 　　一班一中隊(duì)，一班一特色。各班師生根據(jù)活動(dòng)主題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，展示學(xué)生們的優(yōu)秀創(chuàng)意，呈現(xiàn)出了設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的班級(jí)文化墻！每一面墻壁都有故事，每一面墻壁都是班級(jí)明信片！ 表格公示欄——人人有事做 　　小小公示欄，信息真不少。上課、活動(dòng)安排一應(yīng)俱全，班務(wù)管理工作事事巨細(xì)，真正做到“事事有人做，人人有事做”，人人爭當(dāng)先進(jìn)典型。 特色班名——秀出新自我 　　“蓬生麻中，不扶自直”，教室文化作為一種隱形的教育資源，對(duì)孩子們的成長起著潛移默化的作用。 紅領(lǐng)巾爭章——爭做好隊(duì)員 　　紅領(lǐng)巾爭章活動(dòng)作為少先隊(duì)組織開展德育教育的重要載體，能夠引導(dǎo)少先隊(duì)員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感。通過紅領(lǐng)巾爭章活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員積極參與少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的組織意識(shí)、集體意識(shí)和榮譽(yù)感。 心愿照片墻——凝聚心力量 　　好的班級(jí)文化建設(shè)不僅僅是將教室裝扮的五彩斑斕，而是要讓班級(jí)里產(chǎn)生大量故事。坐在同一個(gè)教室里的人，有著相同的奮斗目標(biāo)，彼此鼓勵(lì)，互相關(guān)懷，共同書寫一段為夢想拼搏的浪漫歲月。 特色區(qū)域展風(fēng)采 　　這里有飛揚(yáng)的青春，也有奮斗的身影；這里有學(xué)習(xí)的榜樣，也有道德的楷模。遇見榜樣，成為榜樣，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己！ 綠植角——春光無限好 　　葉落林疏，山水都瘦。然而教室的一隅，卻生意盎然。一抹抹青綠，打破了冬的寂寞。 　　此次班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了班級(jí)和諧向上發(fā)展，發(fā)揮出了“環(huán)境育人”的德育功能，實(shí)現(xiàn)了校園文化的“潤物無聲”。同學(xué)們各展所長，不僅擁有了一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和審美情趣，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。在彰顯班級(jí)風(fēng)采的同時(shí)，愿每一位同學(xué)都能在班級(jí)文化影響下，煥發(fā)青春風(fēng)采，成為“自強(qiáng)不息，德才兼?zhèn)洹钡氖判『蒙倌辏?lt;/b> 編輯：任慧 李瑞初審：買進(jìn)才 李月琴 曹星星終審：楊宏 石嘴山市第十九小學(xué) 2024年3月19日