<![CDATA[<source id="zklcu"><ins id="zklcu"></ins></source>]]><![CDATA[<i id="zklcu"><ins id="zklcu"></ins></i>]]>
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<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">序</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">2024，陽春三月，以學生身份再次靜坐北師，看春風過處，草也青青，木也欣欣，雖皺紋挫了些許銳氣，但也曾克己奮斗……俱往矣，伴枝頭點點新綠，蓄勢待發(fā)！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(1, 1, 1);">與名師相遇</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2024年3月17日，葉教授如約而致，一如既往感性與理性并存，專業(yè)與嚴謹兼俱，風趣與幽默共生，再次激起了大家對“課題研究"的思潮。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 美好生活從學術訓練開始。葉教授針對不同學科、年段、主題對各名師工作室申報課題從選題、研究設計、框架圖及研究方法、文獻綜述法等方面進行了現(xiàn)場打磨并進行了詳盡地評析指導。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">與思想相遇</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 走過千山萬水，仍需跋山涉水?；厥锥嗄甑慕逃?，雖做了些課題，寫了些論文，有點滴思考，但每每想到學術，提到研究，內(nèi)心總有一些膽怯:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一是研究確實神秘，學術也的確嚴謹，更要與高深的理論相聯(lián)系，雖有涉獵但較少，研究底氣不足，知識儲備不夠。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 二是日常工作繁忙而雜亂，無法沉下心來靜思，海量閱讀，系統(tǒng)思考。“雙減"政策落地以來，我們規(guī)劃為學生"減負″的同時，也在思考如何為我們教師“減負”。而葉教授的講座，激活了我們研究之路的一池春水，為我們專業(yè)研究既“減壓"又“減負"！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">與未來相遇</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> </b><span style="font-size:20px;">與其坐而論道，不如起而行之。作為新時代隴原名師培養(yǎng)對象，更要以感恩奮進的政治自覺積極投身于教育教學，在學術研究的圣地上“破冰”前行。</span></p><p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">課題研究要下足“苦"功夫，淬煉“見微知著"的文獻能力</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “工欲善其事，必先利其器?！蔽墨I能力是學術研究的關鍵能力，我們要實現(xiàn)從“被動式接受式”到“主動式探索”的思維轉變，陷入海一樣的文獻，常思考，常判斷，篩選、閱讀、選取、然后確定主題，才能達到定海神針的效果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="font-size:20px;">課題研究要下足“巧"功夫，鍛煉“有條有理"的思維能力</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “凡事預則立，不預則廢”。要想做成一件事情，光有執(zhí)行力遠遠不夠，還要有謀劃能力，因此要系統(tǒng)思考課題研究全過程。一要把研究問題“想得透”，從背景、目的、意義等角度反復琢磨；二要把研究問題“想得準”，圍繞研究現(xiàn)狀、核心概念、研究目標及內(nèi)容等因素，運用結構化思維準確定位；三要把研究過程“想得細”，以研究內(nèi)容為綱，串起時間階段、方法工具、具體舉措等內(nèi)容；四要把預期成果“想得明”，以研究目標與內(nèi)容為參照，明確最終研究成果。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課題研究要下足“實"功夫，錘煉“敢想敢干"的實踐能力</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課題研究要指向?qū)嵺`，即本著問題導向，任務導向，結果導向的實踐性。把問題當作課題，把教學當作研究。課題研究設計時主題要聚焦，我們不一定非要再去申報一個新課題來做，可以在原有課題的基礎上進一步研究，堅持圍繞這一點系統(tǒng)深入下去，才不致于課題研究成果常常出現(xiàn)邏輯結構的混亂，變成“大雜燴”。</span></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">課題研究要下足“久"功夫，歷煉“自我超越"的修行能力</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！鄙钪兄挥幸环N真正的英雄主義，認清生活的真相之后依然熱愛生活。課題研究，教育，人生皆如此，接納不完美的自己，并試著超越，才是對人生最大的和解！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;"> 后 記</b></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">讀來花開春樹，掩卷思緒飛紅。課題路漫漫，行行重行行。在能力邊界處，做最大努力，學習無法替代，研究無法替代。道阻且長，行則將至，只愿未來驀然回首時，亦是課題研究燈火闌珊處！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">左手閱讀，右手寫作一一幸福成長營 趙小芳</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">2024年3月17日</span></p>
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