桓臺(tái)縣小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)踐思考”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

夏天取火冬天暖。

攜一份春日芬芳，讓“研”途的風(fēng)景定格美好；赴一場教研盛會(huì)，讓“教”改的光芒熱烈綻放。為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)理念，加深全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念理解和認(rèn)知，3月15日桓臺(tái)縣小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了“教-學(xué)-評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)踐思考 ”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 　　本次分享，從“教—學(xué)—評(píng)一致性”課標(biāo)要求、內(nèi)涵梳理、具體操作及實(shí)踐案例三個(gè)方面進(jìn)行了解讀。 一、課標(biāo)要求 《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版，針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)一致性”，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”，“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用管用。 二、內(nèi)涵梳理 三、具體操作及實(shí)踐案例 　　一、確定教學(xué)目標(biāo) 基于“大概念”的教學(xué)成為如今教育教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，大概念的提取都要參照課程標(biāo)準(zhǔn)與各學(xué)科的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)大概念，需要抓住課程教學(xué)的核心目標(biāo)。教學(xué)評(píng)一致性是否一致的依據(jù)就是教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。因此，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，首先需要從課程標(biāo)準(zhǔn)中提煉相應(yīng)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并據(jù)此提出核心目標(biāo)。 結(jié)合教材分析與學(xué)情分析制定單元教學(xué)目標(biāo)。 分解單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容制定課時(shí)子目標(biāo)。 二、設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù) 核心素養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的評(píng)價(jià)，首先需要根據(jù)具體化的課時(shí)子目標(biāo)形成評(píng)價(jià)任務(wù)。教師可通過評(píng)價(jià)預(yù)估學(xué)生的表現(xiàn)，并在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)層次，做出自己的教學(xué)決策。又因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與評(píng)價(jià)內(nèi)容一致，教師可根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、判斷，形成反饋。 三、設(shè)置教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)的確定，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的、宏觀的、易于操作的框架。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)一步梳理知識(shí)體系，調(diào)整課時(shí)安排，將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼摹⑴c學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)接的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并分步實(shí)施，為學(xué)生提供序列化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。 四、評(píng)價(jià)與反思 除了紙筆測試考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況之外，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平并有效改進(jìn)教學(xué)。在評(píng)價(jià)中需要明晰具體教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)在該階段的內(nèi)涵，對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步分解、描述和刻畫，在此基礎(chǔ)上制訂可操作的評(píng)價(jià)框架，設(shè)計(jì)聚焦核心概念的表現(xiàn)性任務(wù)，劃分學(xué)生達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的水平層次。 　　全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真組織觀看了此次教研活動(dòng)，大家都學(xué)有所思，對(duì)“教—學(xué)—評(píng)一致性”理念有了更加深入的了解，對(duì)日后的課堂教學(xué)實(shí)踐工作有很大的指導(dǎo)意義。 　　潮頭登高再擊槳，無邊勝景在前方。通過本次網(wǎng)絡(luò)教研，老師們對(duì)“教-學(xué)-評(píng)一致性”理念有了更加深入的了解，在今后我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，通過教—學(xué)—評(píng)一致性的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。