瓊中縣2024年幼兒教育教研工作研討活動

瓊中縣學(xué)前教育

為全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，深化幼兒園課程改革，探索提升幼兒園教師保教實(shí)踐能力的有效路徑，激發(fā)幼兒園發(fā)展內(nèi)驅(qū)力為導(dǎo)向的教研改革，構(gòu)建區(qū)域保教質(zhì)量整體提升的管理機(jī)制，推動瓊中縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。2024年3月7日，瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心在縣幼兒園舉辦了瓊中縣2024年幼兒教育教研工作研討活動，全縣公辦、民辦幼兒園園長、老師共120人參加此次活動。 　　縣教師培訓(xùn)管理中心學(xué)前教育教研員以《教研助力幼兒園保育教育質(zhì)量提升探索與實(shí)踐》為題對我縣幼兒園保教質(zhì)量提升實(shí)踐改革取得的成效進(jìn)行了總結(jié)，對2024年我縣幼兒教育教研工作要點(diǎn)及計(jì)劃進(jìn)行部署。圍繞“構(gòu)建縣域幼兒教育教研整體的路線建設(shè)、組建縣級教研員、園長、骨干教師合力的區(qū)域教研隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會觀察和分析幼兒游戲行為、完善幼兒園園本教研制度，建立自我評估機(jī)制等五個方面的教研工作要點(diǎn)解讀。對縣域幼兒教育教研整體的路線明確要求要關(guān)注長效發(fā)展，分階段設(shè)計(jì)發(fā)展性、進(jìn)階式指導(dǎo)任務(wù)；進(jìn)行逐一診斷，分園所具體幫扶，切中要害，找出路子；增長教師內(nèi)力，分主題開展參與式、浸入式互助教研。 瓊中幼兒園陸家銳園長分享了落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的改革與實(shí)踐，尊重兒童發(fā)現(xiàn)兒童支持兒童，通過案例《小測量大智慧》《旋風(fēng)滾輪球》《我發(fā)現(xiàn)》，讓我們看到了教師尊重幼兒主體性、善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，支持主動學(xué)習(xí)，支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為，把握適宜時機(jī)、支持和回應(yīng)幼兒。放手幼兒在自主游戲中獲得深度學(xué)習(xí)，最大限度地給予幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會。陸園長也表明在游戲后五次反思中的第五次反思小組或集體分享，這也是非常挑戰(zhàn)老師的一個環(huán)節(jié)，如何達(dá)到高質(zhì)量的師幼互動，老師要退位到什么程度才是合適的？要怎么提問才能引發(fā)孩子的深度思考？還需踏踏實(shí)實(shí)一步一個腳印的探究與實(shí)踐。 瓊中縣紅毛中心幼兒園王明珠園長以《提升幼兒園保育教育質(zhì)量的探尋之路》從問明白、想清楚、干到底三個大點(diǎn)，結(jié)合園所實(shí)際情況為我們進(jìn)行了詳細(xì)細(xì)致的分享。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是站在兒童的視角，理解他們的想法，還需要給予兒童真實(shí)的表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會。自然環(huán)境能給孩子在自然生態(tài)里自由探究，自主學(xué)習(xí)。在有效觀察前，就要理論先行，了解幼兒深度學(xué)習(xí)的含義和特征，在理論的引領(lǐng)下，目標(biāo)明確、思路清晰的進(jìn)行幼兒行為的觀察與記錄，最后內(nèi)化理論，將理論滲透到對幼兒的評價中，形成專業(yè)的判斷，適宜的幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時我們也會發(fā)現(xiàn)，幼兒是積極有能力的主動學(xué)習(xí)者。 　　下午，以“園本教研制度與計(jì)劃”為主題，以園所分組進(jìn)行討論，反思原有園本教研制度的問題，羅列問題清單，優(yōu)化園本教研制度并制定幼兒園2024年春季學(xué)期教研計(jì)劃。各小組選出代表分享關(guān)于園本教研制度建立、教研主題、教研內(nèi)容等方面的思與行。在活動中，大家各抒己見，碰撞出智慧的火花。 每一次活動都是一次專業(yè)成長的機(jī)會；每一次研討都能碰撞出智慧的火花；本次研討活動，為幼兒園搭建了互相學(xué)習(xí)、智慧分享、助力教師專業(yè)成長，促進(jìn)園所保教質(zhì)量提升。 圖文編輯：江敏審核：陳訓(xùn)銳