提升作業(yè)管理水平強化校內(nèi)“雙減”提質(zhì)增效——二道區(qū)“作業(yè)管理工作”階段成果展評

基礎(chǔ)教育科

為深入貫徹落實“雙減”政策，提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，二道區(qū)于2024年2月28日-3月1日開展“作業(yè)管理工作”階段成果展評活動，區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科、教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)人員，各中小學(xué)教學(xué)校長、教務(wù)主任、班主任、骨干教師參加本次活動。 　　6個教育集團(tuán)（大學(xué)區(qū)）全部成員學(xué)校參展材料涵蓋作業(yè)管理所有材料：制度、記錄、學(xué)生作業(yè)（包含特色作業(yè)、分層作業(yè)等個性化作業(yè)設(shè)計）、學(xué)校特色作業(yè)管理等。 　　長春市第一〇八學(xué)校細(xì)化到年級、學(xué)科結(jié)合五育并舉。從內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化、類型多樣化、數(shù)量科學(xué)化、評價多元化，“四化一體”的作業(yè)體系。公平小學(xué)以“減量不減質(zhì)、控時不控類”為基本原則，形成了三大作業(yè)體系：基礎(chǔ)性作業(yè)、學(xué)科特色作業(yè)、活動融合作業(yè)。 　　赫行實驗學(xué)校以“精細(xì)化管理于高處立，多元化設(shè)計向?qū)捥幮小睘橹黝}，“三三三”管理模式：三個統(tǒng)一、三級統(tǒng)籌、三方監(jiān)督。尤其語文批注式閱讀、數(shù)學(xué)科技思維拓展面廣。 開封小學(xué)：通過“四化”行動，推動作業(yè)提質(zhì)增效，精準(zhǔn)化、項目化、具體化、多元化。 　　力旺實驗小學(xué)將作業(yè)管理與“一案六學(xué)”教學(xué)改革一脈貫通，建立“三重作業(yè)管理機制”保障作業(yè)質(zhì)效并行。涵蓋大人文作業(yè)、大健康作業(yè)、大德育作業(yè)、大思創(chuàng)作業(yè)、大藝術(shù)作業(yè)。 遠(yuǎn)達(dá)小學(xué)形成“耙向總結(jié)+個性提升”的作業(yè)管理模式。實現(xiàn)作業(yè)“少而精”，探索“1+X”作業(yè)模式；作業(yè)批改遵循“一全二部三個”理念，開創(chuàng)作業(yè)管理改革和發(fā)展新局面。 　　力旺實驗中學(xué)理科作業(yè)分層突出，根據(jù)學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置不同類型的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠找到適合自己的作業(yè)方式；文科作業(yè)制作手抄報、思維圖，深化思維能力，融合貫通，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。 長春市第五十二中學(xué)秉承“于高處立、向高處行、就平處坐”的理念形成扁平式管理模式：主要領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計培訓(xùn)、年部領(lǐng)導(dǎo)輻射監(jiān)管，三位一體，形成合力。二道區(qū)八道小學(xué)形成了五種課型養(yǎng)習(xí)慣、批改輔導(dǎo)補漏洞、常規(guī)工作夯基礎(chǔ)、三級備課保質(zhì)量特色作業(yè)管理體系。 　　東盛小學(xué)“一減二式三督”作業(yè)管理模式，即減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，“3+”作業(yè)布置模式（基礎(chǔ)+變式+拔高）和“IV1”作業(yè)批改指導(dǎo)模式（一對一有針對性、有實效性進(jìn)行批改指導(dǎo)），“三督”為各班作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組每日督查協(xié)調(diào)；作業(yè)管理落實日安排、周調(diào)度、月總結(jié)的監(jiān)督模式；以及家校層面通過家委會進(jìn)行陽光監(jiān)督。 吉林小學(xué)以“梨情雅韻書香致遠(yuǎn)”為主題進(jìn)行戲曲特色作業(yè)展示，層層進(jìn)階學(xué)科融合。一個主題、五層進(jìn)階、學(xué)科融合、學(xué)以致用。 本次活動同時作為教育局與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的“3+1深耕工程”教學(xué)校長五項任務(wù)式培訓(xùn)之作業(yè)展評。 　　在“雙減”政策推行的背景下，二道區(qū)教師們努力拓展作業(yè)的新形勢，重構(gòu)作業(yè)的新方式，革新作業(yè)實踐的新路徑。通過作業(yè)為學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)、鋪設(shè)學(xué)科之間連接的通道，激活知識的橫向運用，為孩子們綜合運用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會，盡可能地讓每個孩子都品嘗到智慧的碩果。