十四.五規(guī)劃研究課題立項課題培訓(xùn)

張玲

教科研是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效支撐，課題研究是幼兒園教科研的一個重要方面。有效開展課題研究，可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)和實踐工作能力的提升。 　　本次培訓(xùn)中，領(lǐng)導(dǎo)就《幼兒園教師如何做課題研究》這一內(nèi)容從什么是小課題研究、課題研究的重要意義、研究中的常見問題、研究課題的來源與依據(jù)、課題研究常用的方法、課題研究的一般流程等幾個方面進行了詳盡的解讀。 1月15日我有幸聆聽專家們的培訓(xùn)，通過認真學(xué)習(xí)、仔細記錄，深入思考并且與專家在現(xiàn)場積極互動。 分享活動中，專家指出，目前在撰寫成果報告容易出現(xiàn)的幾個問題：1.貌合神離，名實不符；2.有術(shù)無道，買珠還犢；3.知行分離，理實脫節(jié)。那么如何在撰寫的過程中走向知行合一，專家用自己的微型課題為例，通過幾個部分跟大家具體闡述如何撰寫課題成果。 作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型和研究型的新時代幼兒教師。相信有了專家今天的精心指導(dǎo)，我一定會在課題研究的路上收獲成長的幸福!