小返學(xué)校課題開題暨第十一屆“讀點兒”讀書交流活動

小返學(xué)校

課題研究是推動教育科學(xué)發(fā)展的有效措施，是促進教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效保證，也是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。懷著對教育的熱愛教研的熱忱，帶著對教育的思考，2024年1月12日下午，小返學(xué)校舉行了課題開題暨第十一屆“讀點兒”讀書交流活動。會議由李校長主持。 　　第一部分課題領(lǐng)航蓄力前行 專家引領(lǐng) 智慧前行 　　吳麗，山西省小學(xué)道德與法治學(xué)科教研員，兼山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作，主要負責(zé)規(guī)劃辦日常管理工作。近年來，主持和參與全國及省級教育科學(xué)規(guī)劃課題10余項，在《教育理論與實踐》《中小學(xué)數(shù)字化教育》等期刊發(fā)表多篇論文。多次承擔(dān)省、市、校教科研培訓(xùn)。 　　董寶蓮，山西家校政社協(xié)同教育指導(dǎo)中心主任，太原杏花嶺區(qū)家庭科普協(xié)會理事長，天地立心教育研究院院長。 　　韓敏，太原市杏花嶺區(qū)教研科研中心英語教研員，教育碩士，山西省學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手。曾獲全國教師園丁獎。 聘請專家頒發(fā)證書 　　蘇校長高度重視教科研工作，鼓勵教師積極開展以課題研究為引領(lǐng)的教育，今天滿載對科研工作的熱情、對科研能力提升的渴望，迎來了課題開題儀式，隆重介紹了課題開題情況及研究思路，闡明了課題研究對我們教育教學(xué)的研究及教師們的成長的重要性，從“是什么”“為什么”“怎么做”三方面娓娓道來，“問題就是課題”“成長就是成果”我們要加快成果的產(chǎn)生和推廣，推進科研興校的步伐。蘇校長總是以敏銳的眼光，把握時代的脈搏，帶領(lǐng)大家走在科研興校的路上。 開題報告精彩闡述 　　李校長對課題《以公約為抓手的農(nóng)村小學(xué)校家協(xié)同育人實踐研究》從選題依據(jù)與背景、研究內(nèi)容及對象、思路方法及創(chuàng)新亮點、預(yù)期成果及參考文獻四方面進行了闡述。本課題思路清晰，主要目標(biāo)是要打造一支專業(yè)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)師資隊伍；提升家長家庭教育主體責(zé)任意識，建立“公約”為橋梁的家校溝通新模式；培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提升學(xué)生自我管理能力。班級公約中的“寫一次心里話，定一個目標(biāo)，開一次班會，選一個法官，做一次記錄，分享一次感受”，由自己的改變小組的改變，從而帶動班級的改變。家庭公約的“公約撲克牌”“公約留言卡”“公約臺歷”等，這些工具幫助家長從知道到做到，從理論到實踐，切實解決家庭的各種問題。 　　趙莉老師太原市個人課題《持續(xù)默讀在農(nóng)小英語課堂的實踐研究與初探》，一開始就說明了朗讀和默讀的區(qū)別，朗讀時語言通過發(fā)音器官是一項復(fù)雜的活動，需要一定的時間將概念變成一個個帶音節(jié)的詞句，而默讀則是將一串語言的符號文字通過視覺轉(zhuǎn)化為思維活動，不必通過音波的放送和接受。所以，默讀的速度快于朗讀的速度，而且默讀應(yīng)用范圍更廣，持續(xù)默讀能有效培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。進行了匯報，說明了持續(xù)默讀的重要性，必要性，結(jié)合自己的教學(xué)實際情況與課堂完美契合。 專家點評引領(lǐng)方向 　　吳老師開始就指出課題報告論證書和申報書的不同，給出具體針對性的意見：1.開題論證的主要任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容心中有數(shù)；結(jié)合目標(biāo)，細化研究方案；明確過程中資料和數(shù)據(jù)收集的方法和路徑。2. 聚焦問題：研究什么問題？問題的表現(xiàn)在哪？結(jié)合課題題目，闡述目標(biāo)。3. 目標(biāo)是有計劃解決的目的，緊扣題目，簡潔，圍繞目標(biāo)細化內(nèi)容，內(nèi)容是研究什么，要有邏輯性，層層遞進。好的開題報告就是成功的一半。 　　自2019年以來董老師就服務(wù)于學(xué)校的家庭教育工作，肯定了我們這一次的開題報告既有經(jīng)驗的積累，又有創(chuàng)新之處。我們有工具“公約”，有抓手“雙五一好”，這些工具雖然可以幫助家長從知道到做到，從理論到實踐切實解決家庭的各種問題，但是要真正理解背后的含義，特別強調(diào)發(fā)揮學(xué)校的主體責(zé)任和意識，家長學(xué)習(xí)的前置性和重要性。 　　韓老師特別重視農(nóng)村小學(xué)英語的教育問題，趙莉老師申請個人課題以來給予了高度重視和濃濃關(guān)懷，推薦書目，贈送資料，都是對鄉(xiāng)村教育的偏愛。對學(xué)校申請的省課題也說了自己的感受，做教育不易，做農(nóng)村小學(xué)的教育更不容易，不僅操心孩子們的學(xué)習(xí)，還操心家里的事情，“雙五一好”充分證明生活質(zhì)量決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。 共筑開路聚力前行 　　李校長從重學(xué)習(xí)、重積累、重實踐三個方面對課題開題進行了總結(jié)，強調(diào)了學(xué)校對教科研工作重視，相信在專家的傾心指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，大家定能齊心協(xié)力，迎難而上，課題研究的道路上不斷綻放自己的智慧！ 　　第二部分閱讀潤情懷書香致未來 　　李霞老師分享了青田縣原實驗小學(xué)教育集團總校長陳建鋒的著作《師者力量》，從“靜心提升，博學(xué)樂教，引領(lǐng)學(xué)生做一個好學(xué)善思的人”“愛心澆灌，厚生善導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生做一個懷仁抱真的人”“耐心期待，精誠致遠，引領(lǐng)學(xué)生做一個砥礪奮發(fā)的人”“精心管理，崇文尚德，引領(lǐng)學(xué)生做一個守正求新的人”四個方面談了自己的感受。尋找詩與遠方其實并不容易，雖萬般努力但辛苦與欣慰同在，付出與收獲同行，追光成為光散發(fā)光，將是她不懈地追求。 　王雙老師的讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》有感，講述的是蛤蟆先生的自我心里救贖之旅?；氐角f園的蛤蟆先生倍感抑郁，在眾多好友的幫助下去看了心理醫(yī)生。在10次的心理咨詢過程中，蛤蟆先生從排斥自我到接納自我，最終找到不快樂的原因和自己的人生坐標(biāo)，弄清楚自己處于哪種人生狀態(tài)，找到了自己的道路和歸宿。這也是她對心理教育的探索。 　　吳老師對兩位老師的分享給予高度評價，兩位教師能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗將讀書內(nèi)容“輸出、吸收、轉(zhuǎn)化、反思、重構(gòu)”，從而完善著自己的教學(xué)歷程。“問道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，希望能在自己的教學(xué)領(lǐng)域有更高層次的研究。 　　郝雅娟老師的讀《一個很好很好的小孩》有感，讓她看到了王悅薇老師作為教師是如何捕捉孩子的童真、發(fā)現(xiàn)孩子閃光的一面，也看到了她作為母親，是如何教育自己的孩子，引領(lǐng)孩子成長的方方面面。這種真實感使得這本書不僅僅是一個故事，更是一部關(guān)于成長、家庭、社會的深度剖析。 　　李玉桃老師從《讀書是教師最好的修行》中讀到了三個關(guān)鍵詞：書香，教育，人生。最是書香能致遠，教育可以照亮孩子的未來，人生要做一個幸福的教師。教育就是慢的修行，愿我們每個人心田播下讀書的種子，在教育的路上欣賞四季不同綻放的花朵，一路風(fēng)景，一路高歌。不忘初心，砥礪前行！ 　　韓老師多次來到小返學(xué)校，給她最大的感受就是“舒服”，環(huán)境整潔，心情愉悅，一位愛讀書的校長帶領(lǐng)著一幫愛讀書的老師，服務(wù)著一群愛讀書的學(xué)生。東山之巔，小返之上，最美校園，奮力前行！ 　　王金梅老師讀《平凡的世界》從一名普通的鄉(xiāng)村教師身上真正的體會到了“平凡”的意義，感受到了“平凡”的偉大。平凡是人生的本色，就好像是生活的一雙眼睛，它讓我們知道我們是誰，我們在哪，我們需要干嘛！世界可能是平凡的，可我們的生活并不平凡！生活也許會給我們帶來很多的挫折，但只要我們咬緊牙關(guān)，不輕言放棄，生命將會絢爛無比。 　　《時光不語見證成長》常潔老師是用心在交流。有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，這位年輕教師7年間得到了很好地成長，回望過去的時光體味著作為人師的酸甜苦辣，也收獲著作為人師的感動與欣喜。但更重要的是帶著三顆心恒心、細心、愛心在教書育人的道路上，不斷學(xué)習(xí)思考，提升自己。 　　董老師指出每個人的題目就是自己現(xiàn)在的心境，“讀點兒”小中見大，可以凈化自己的心靈，反思自己的方向，工作提升一小步，人生就會往前邁一大步。最后引用德國教育家第斯多惠語錄“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞”，我們要用最樸素而溫暖的教育點亮每一位孩子的心燈！ 　李校長稱本次開題會的舉行對我校的教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，學(xué)校的科研工作始終以求質(zhì)量、求發(fā)展為根本，充分強調(diào)以“教”為核心，以“科”為關(guān)鍵，以“研”為重點，扎實推進課題研究。相信有專家們的專業(yè)引領(lǐng)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有老師們的積極參與，有課題組成員的共同努力，我們的課題研究工作終將朝著“真課題、實研究、廣成果”邁進！