【凝思聚力研命題交流分享促提升】

青梅

為了提升我校教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，進一步提升教師的命題能力，幫助教師準確把握教材、用好教材，提升教育教學質(zhì)量。并以命題為契機反哺課堂，2024年1月12日我校四六年級各科教研組長、骨干教師進行了一次命題分享交流會。 　　分享教師分別從命題依據(jù)、學情分析、具體做法、教學啟示、努力方向等方面分享。 語文篇 　　根據(jù)命題要求，四年級語文組調(diào)整復習策略，回歸課本，抓住基礎知識進行復習。字詞方面，尤其是對易錯的字詞進行反復聽寫，園地中的4字詞語進行復習。句型方面，以園地中出現(xiàn)的反問句、設問句、排比句、長話短說、轉(zhuǎn)述句等例子進行專項的復習。在古詩詞方面，進行情境性專項題的訓練，以提高孩子的古詩詞運用能力。閱讀方面，專注于課外閱讀。練習將課內(nèi)閱讀的方法和策略進行遷移。對閱讀技巧進行補充，尤其是對于閱讀策略的研討，要學生有模板可依。習作關注書寫質(zhì)量。尤其是單元導語，園地中的語文素養(yǎng)需要老師們的格外注意。 　　六年級語文老師在字詞句段的基礎上，更加注重習作方面的提升，通過組合相關題目進行審題訓練，讓孩子們在單元習作基礎上，能夠變通地進行習作的訓練。同時，六年級組語文老師以素養(yǎng)為依托，關注做題習慣的養(yǎng)成，讓孩子們形成端正，及時訂正當堂反饋的習慣。 通過本次活動，語文老師們明確了復習的方向，調(diào)整復習策略，轉(zhuǎn)變思想，善于學習，與時俱進。做好孩子們的榜樣。在課堂上守住根，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合，守陳出新。在情境中找到與課本中的鏈接。相信相信的力量！ 數(shù)學篇 　　四年級核心素養(yǎng)下數(shù)學復習策略應注意： ①關注數(shù)學本質(zhì) ②注重數(shù)學思想的滲透 ③學生應具有真情境下發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼光，運用數(shù)學的能力。 ④注重細節(jié)習慣培養(yǎng)，如草稿紙的使用，分區(qū)列式，做到草稿不草。 　　根據(jù)數(shù)學命題要求，六年級數(shù)學組調(diào)整復習策略，回歸課本，加深理解課本上的圖和推導過程。課本綜合練習的題目的題目綜合性較強，考前專項訓練。夯實計算，每天定時，定量訓練。 老師下題海，學生駕輕舟。把重點題摘出來，給孩子重點講、精講、變式講，講透。 同時做到有計劃地復習，制定周計劃、日計劃、課時計劃，每天完成制定的任務單。 　　尹校長結合數(shù)學命題趨勢給出建議：一是審題時邊讀邊畫，提煉信息；從問題出發(fā)在閱讀材料中獲取信息。 英語篇 　　四年級英語復習策略分為三個方面：第一方面以單元語言點為突破，夯實基礎。第二方面進行橫向復習，做到點面結合。這就要求我們將散落于各模塊中的語言點進行整體歸納小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。如我們進行單詞代詞專項串講，名詞單復數(shù)專項串講以及時態(tài)專項串講。第三方面教師整理歷年真題及各地市及模擬題中學生易出錯的題目時，指導學生把握一些做題的要領。 　　期末復習階段，六年級英語教師注重培養(yǎng)學生在實際情景中解決問題的綜合語言運用能力。建議以課本內(nèi)容為主線，抓基礎重檢查。檢查可以分層設置標準，保證每個層次的學生都能有所提升。由于命題突出，時代性，靈活性，綜合性與開放性，體現(xiàn)學科育人價值，我們可以在課堂上注重閱讀與寫作方面的訓練。通過閱讀，培養(yǎng)學生解析文本的能力及語言遷移運用能力。閱讀講解時，注意知識性與趣味性相結合，寓教于樂，提高課堂效率。 科學篇 　　四年級根據(jù)科學命題方向進行專門的訓練調(diào)整： ①拓展學生視野。讓學生多閱讀和科學相關的書籍，關注時事，拓寬知識面和視野。 ②緊密聯(lián)系實際生活?？茖W知識來源于生活，也應用于生活，要將所學知識與生活實際相聯(lián)系。 ③強化實驗技能。科學是一門以實驗為基礎的學科，因此學生需要具備良好的實驗技能，這包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察、實驗數(shù)據(jù)處理等能力。在考試中，學生需要能夠清晰的描述實驗過程，正確的分析實驗數(shù)據(jù)，準確的得出實驗結論。 　　六年級科學老師站在教師角度在復習過程中: ①精講篩重點。 ②多給孩子普及一些生活知識。 ③多用一些更直白的話給學生講更易懂。 ④教給學生記憶的方法。 最后曹校長對今天的研討活動進行總結，指明要將今日所學的知識內(nèi)化于心，外化于型，將理論知識運用到實際教學中去，切實加強命題研究，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識靈活性，培養(yǎng)孩子積極性、延展性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，關注時事熱點，從而提升學生的思維品質(zhì)和學習能力，努力達到教、學、評、研一致，推進教育教學質(zhì)量更上新臺階。