【樹恩·教學(xué)】志和越山海，聚力共前行——徐州市樹恩附小高鐵中年級組教研活動

史雨玄

欲師者，溫故而知新。欲達者，吐故而納新。欲強者，明故而創(chuàng)新。 為了進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實教師教育教學(xué)的基本功，我校中年級組開展了豐富的課堂教研活動。 精彩課堂 語文組 　　儲昕穎執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊第八單元第二課時的《少年閏土》。 　　課上，儲老師用生動有趣的語言，帶領(lǐng)同學(xué)們走近魯迅，走近閏土。本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，謝老師整堂課始終以生為本，重點帶領(lǐng)學(xué)生體會、指導(dǎo)朗讀前，有的放矢，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生去體會人物形象。在本堂課的教學(xué)中，謝老師注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進行情感交流，小組討論調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。 　　在教學(xué)過程中，儲老師選擇了一段生動有趣的描寫，引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生對閏土的好奇心。同時引用作者對動作、語言等細節(jié)的描寫，幫助學(xué)生形象地構(gòu)建對主人公的形象。在講解時，注重挖掘文本背后的人物性格特點，以及故事情節(jié)的發(fā)展線索。通過引導(dǎo)學(xué)生細讀關(guān)鍵段落，分析人物的內(nèi)心活動，使學(xué)生更深入地理解閏土的成長歷程，讓學(xué)生更好地感受情感的傳達。在講解中穿插提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對文本的思考和獨立見解。 ————————————————— 　　孫辛雨執(zhí)教的這節(jié)課是五年級第八單元第一課時的《我的“長生果”》。 　　教學(xué)時，孫老師引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示，梳理出作者讀書的類型，以及在閱讀和寫作中悟出的道理，并以階梯圖展示出來。這一教學(xué)設(shè)計非常巧妙，讓學(xué)生體會到閱讀和寫作的關(guān)系，并且明白閱讀的重要性。接著進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)：每位同學(xué)繪制一份自己的閱讀歷程圖，完成后進行小組交流，每組再推薦一人上臺展示。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，是整堂課的升華。 　　孫老師整堂課中思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。課堂中循循善誘，引導(dǎo)到位，課堂效果好。學(xué)生的積極性也很高，課堂氣氛較好，每個人都能參與到課堂中去，體驗語文的樂趣。 數(shù)學(xué)組 　　杜雯璐老師這節(jié)課是六年級第二單元第一課時《圓柱和圓錐的認識》 　　杜老師的這節(jié)課，是幫助學(xué)生充分認識圓柱和圓錐特征的重要一課，本節(jié)課為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在課堂中聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生加深園柱和圓錐的認識。從學(xué)生熟悉的陀螺入手導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對照模型和圖形，在頭腦中形成圓柱和圓錐的表象，幫助學(xué)生形成空間觀念。課堂中利用動手實踐，合作交流探索對圓柱的特征的認識。圓柱和圓錐認識以后，學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進行了有效的對比。從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。 ————————————————— 　　袁琳老師這節(jié)課是五年級第八單元第一課時《用含有字母的式子表示簡單數(shù)量關(guān)系和公式》 　　袁老師本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關(guān)系和幾何計算公式的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是今后進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)。課前教師通過用撲克牌“巧算24點”引入，讓學(xué)生明白字母可以表示一些數(shù)。課堂上用小棒擺三角形讓學(xué)生從具體思維到抽象思維的提升，充分地引導(dǎo)學(xué)生說哪種表達方法更簡便,能夠讓學(xué)生對基本知識的掌握由淺入深。教師能夠注重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。 英語組 　　竇萬玉老師的課堂是五年級第八單元《At Christmas》 　　竇老師以圣誕節(jié)為主題背景，重視細節(jié)以及各種背景知識的滲透。從初讀、理解到精讀；初讀時初步理解課文內(nèi)容，接著通過習(xí)題充分理解課文，最后精讀時，同學(xué)們逐句聽錄音，挖掘每句話中的知識點，圈知識點，對各知識點進行補充、拓展練習(xí)，非常細致。在小學(xué)英語教學(xué)中進行語篇教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 ————————————————— 　　朱宇佳老師的課堂是六年級第八單元《Chinese New Year》 　　朱老師的課堂以Chinese New Year 為背景，首先讓學(xué)生談?wù)凜an you say something about Chinese New Year? 學(xué)生能夠流利表達，輸出較為豐富。從Who-What-When 讓學(xué)生通過線索和相應(yīng)的圖片信息來復(fù)述課文。整節(jié)課有大量的語言生成，通過聽、說、讀、寫充分達到了本節(jié)課的教學(xué)目標，“詞句結(jié)合，語篇感悟“，強調(diào)不僅重視語篇知識的傳授，更重視語言能力的培養(yǎng)。 深度教研 　　課后，各組分別進行研討，大家熱火朝天地討論著，學(xué)習(xí)著，各抒己見。 語文組 數(shù)學(xué)組 英語組 潛心教研求真務(wù)實，賦能成長蓄力前行。 本學(xué)期，各科教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體教師團結(jié)協(xié)作、真抓實干，立足課堂教學(xué)，營造了互相學(xué)習(xí)、互相交流、不斷探索的良好互動氛圍。努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進了各科教師們專業(yè)化水平的提高。