深耕細(xì)研踏歌行?共譜教研新美篇——記湛江市第二十五小學(xué)五年級語文科組教研活動

容

“一人不成眾，獨木不成林”為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，打造高效課堂，營造良好的教研氛圍。本學(xué)期，我們五年級語文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點，開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。??????????? 一、觀摩課例，教之有方 鏡頭一： 11月17日上午，跟隨著江影紅老師的腳步，我們走進了《松鼠》，與作者布封一起探尋說明文的寫作密碼。第五單元為習(xí)作單元，教學(xué)中，江老師能準(zhǔn)確把握本單元的人文主題和語文要素，聚焦說明性文章文體特點，引導(dǎo)學(xué)生把握說明性文章的語言特點，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某個事物介紹得清楚、明白。課堂伊始，江老師發(fā)布了一則“征稿啟示”，通過任務(wù)驅(qū)動、角色賦能，讓學(xué)生置身于真實的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，江老師通過對比課文、《中國大百科全書》和《太陽》三者寫作風(fēng)格的異同，讓學(xué)生明白，不同的說明文語言風(fēng)格可以多樣，但都要以“說明白了”為成功，緊扣了單元的人文主題。最后通過小練筆，讓學(xué)生遷移運用說明方法，也學(xué)會從不同方面介紹一個事物，達到了核心素養(yǎng)的提升。在整個教學(xué)過程中江老師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，從旁層層引入，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。同時也使語文的工具性和人文性得到了統(tǒng)一。 （插圖：江影紅老師在講授《松鼠》） 鏡頭二：伴隨著優(yōu)美的音樂，我們進入了王曉慶老師執(zhí)教的《山居秋暝》。王老師的教學(xué)思路清晰、重難點突出，導(dǎo)入時通過播放秋天美景的視頻，讓聽課者身臨其中。再關(guān)注單元導(dǎo)讀頁，明確本單元的人文主題和語文要素。接著通過解詩體、讀詩文、明詩意、悟詩情、背古詩這幾個步驟，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，幫助學(xué)生層層深入，完成對古詩的理解與學(xué)習(xí)，并感悟詩人的感情。新課標(biāo)中提到：學(xué)習(xí)古詩時，要通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容與情感。因此，王老師也有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開展不同形式的朗讀，如自由讀、配樂讀、齊讀、男生讀、個人讀等，讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出層次。在課堂結(jié)束前，王老師還讓本班民樂團的學(xué)生樂器演奏《山居秋暝》，體現(xiàn)了跨學(xué)科融合，也很好地提高了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和文化自信。 （插圖：王曉慶老師在講授《山居秋暝》） ? 鏡頭三： 在余玥老師的帶領(lǐng)下，我們跨越古今，在《古人談讀書》中領(lǐng)略圣賢孔子的讀書方法和讀書態(tài)度。余老師的課堂教學(xué)條理清晰，教態(tài)大方自然，如春風(fēng)流水般娓娓道來。余老師緊扣新課標(biāo)，通過有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過一系列的語文實踐活動，引領(lǐng)著學(xué)生一步步走進課文，圓滿地達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，余老師把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的能力，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，余老師還注重學(xué)習(xí)方法的滲透，如理解重點字詞和梳理課文信息時，都提供了不同的學(xué)習(xí)方法，如：結(jié)合注釋、熟字組詞、聯(lián)系舊知、借助工具書等，并導(dǎo)之靈活運用。課堂上，余老師也能對學(xué)生的生成給予評價和鼓勵，也能根據(jù)評價量表讓學(xué)生自評和互評，使學(xué)習(xí)活動得到及時的反饋，充分體現(xiàn)了教、學(xué)、評一體化的教學(xué)模式。 （插圖：余玥老師在講授《古人談讀書》） 鏡頭四： 四時景物皆成詩，四時景物皆成趣，我們聆聽了鄒志清老師執(zhí)教清少納言的散文《四季之美》。這篇文章結(jié)構(gòu)簡單，語言優(yōu)美，詩意含蓄，給人畫一般的美感，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情。鄒老師教授的是第一課時，她時刻關(guān)注本單元的語文要素：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。創(chuàng)設(shè)了三個子任務(wù)：字詞探究，讀通課文；朗讀課文，感知美景；研讀分析，感受春之美。通過一個個語文實踐任務(wù)的實施，層層遞進，攻破重點和難點，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思全方位得到落實，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是一首散文詩，于是鄒老師注意讓學(xué)生通過朗讀，使之從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點，在讀中體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美。鄒老師的課堂以“美”為線索貫穿全文，帶領(lǐng)學(xué)生開啟尋“美”之旅。課堂配樂范讀美、板書美、課件設(shè)計美，整體給人一種美的享受，把學(xué)生帶入了美好的情景當(dāng)中。 （插圖：鄒志清老師在講授《四季之美》） ? 二、互動交流，思維碰撞 ? 乘眾人之志，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也。聽課活動結(jié)束后，我們科組的老師相繼開展了評課議課活動。及時與授課老師進行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進意見。 蘇建林校長、符張慧符校長還有教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)們都非常重視我們科組的教研活動，每節(jié)課都親臨課堂聽課，仔細(xì)做好聽課記錄，并充分肯定了各位老師的教學(xué)設(shè)計與課堂呈現(xiàn)。對在教學(xué)環(huán)節(jié)實施中的不足之處也提出了中肯的建議。 （插圖：授課老師反思、聽課老師評課議課） “吾生也有涯，而知也無涯”，知識是無限的，在本學(xué)期的教研活動中，授課老師的智慧得到彰顯，各位教師的想法得到了交流，教研活動的成果得到了認(rèn)可，可以說我們的付出是值得的！教學(xué)征途路漫漫，吾將上下而求索。我們相信在這樣教研攜手、學(xué)思并肩的活動中，我們的老師將不斷學(xué)習(xí)、不斷進步、不斷創(chuàng)新，用最樸實的腳步，走出最扎實的教研路。 ? 教研是一次靈魂的喚醒， 也是一次詩意的修行， 愿我們于喚醒中邁步， 在詩意中同行，抱團成長， 共研共學(xué)，齊步前進！ ? 撰稿：江影紅 編輯：鄭建容 供圖：全體老師 ? ?