“攜一抹冬日暖陽，赴一場研修之約” ———息縣第一小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)段教研活動

拉貝

<h3>　　冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的冷風(fēng)不能阻擋老師們共同研討，助力成長的步伐。12月28日，息縣第一小學(xué)四年級組數(shù)學(xué)教研活動正在<br>如火如茶地開展中。本次教研，四年級組的四位老師分別為我們呈現(xiàn)了精彩生動的課堂教學(xué)。</h3> <h3>　　第一節(jié)課由我校的李洪亞老師講授《垂直與平行》。讓學(xué)生閉眼想象"同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系"導(dǎo)入課堂，符合學(xué)生心理特點，一下子就抓住了學(xué)生的興趣和注意力，又把直線的特征巧妙的混合當(dāng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在短時間內(nèi)就被調(diào)動起來了。于是，一堂活潑生動、氣氛熱烈的數(shù)學(xué)課順利開始了。課之伊始，李老師就體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生的想象力在課堂釋放，先是讓同學(xué)們在紙上隨便畫兩條直線。緊接著，李老師把學(xué)生的作品作為學(xué)習(xí)素材，在課上進行直接分類，用動態(tài)演示永不相交的兩條直線，并把生活中各種例子在課件上直觀呈現(xiàn)，將這節(jié)課推向一個又一個高潮，同時也為分類后，學(xué)生體會同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系提供了感性支撐。</h3> <h3>瞧，同學(xué)們積極參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考，認(rèn)真作答。</h3> <h3>　　第二節(jié)課由余春霞老師講授微課，余老師合理運用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)，并善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。還能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動參與等方面。在整個教學(xué)過程中，余老師充分采用了畫一畫，分一分，找一找等教學(xué)策略，在教學(xué)設(shè)計上，主要以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力構(gòu)建動手操作，探索型的課堂教學(xué)模式。</h3> <h3>　　第三節(jié)課李樹仁老師創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生，本課在設(shè)計導(dǎo)入時，并沒有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進入純數(shù)學(xué)知識的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫在紙上，然后進行梳理分類。在這個過程中，教師注意到了教學(xué)評價與教學(xué)過程，和諧融合促進了學(xué)生情感態(tài)度，實踐能力方面的發(fā)展。以分類為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。</h3> <h3>　　第四節(jié)課張浩老師通過與學(xué)生談話，用學(xué)生們熟悉的人物孫悟空的武器"金箍棒"導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生們來探索兩條直線位置關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，張老師讓學(xué)生們用兩根小棒代替直線，在桌面上擺出兩條直線的位置關(guān)系。讓學(xué)生獲得在同一平面內(nèi)兩條直線相交和不相交的體驗。學(xué)生能借助想象和認(rèn)知經(jīng)驗對兩條直線的位置關(guān)系有自己的想法和認(rèn)知。教學(xué)時老師讓學(xué)生以分類為主線，通過學(xué)生匯報、討論、教師點撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況下，逐步認(rèn)識到在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角的兩種情況。</h3> <h3>　　課后老師們各抒己見，授課老師也暢談了自己對授課的設(shè)計和構(gòu)思，并談了自己的反思。</h3> <h3>　　四年級數(shù)學(xué)組的成員一起對本節(jié)課內(nèi)容進行了教材分析、學(xué)情分析、研磨礪程、課堂點評，并且提出了寶貴意見，解決課堂教學(xué)的困惑。每次的研討活動，老師們積極參與，共同探究，分享成果，為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，在交流和學(xué)習(xí)中都有新收獲，提高青年教師的課堂教學(xué)組織能力，全面幫助、促進青年教師快速成長。</h3> <h3>　　本次教研活動在老師們思想濟的碰撞?；顒咏Y(jié)束了，然而我們?yōu)榻虒W(xué)實踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</h3> <h3>編輯: 楊晶李洪亞<br>初審: 吳玉穎<br>終審: 張猛楊艷萍<br><br></h3>