童心“繪”聚十分有戲 ——班本課程案例《愚公移山》

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課程緣起 在一次區(qū)域活動(dòng)中，圖書區(qū)的繪本《愚公移山》引起了孩子們的感興趣，他們看著圖嘰嘰喳喳說著自己的理解...... 桐桐：我認(rèn)識(shí)好多字，這個(gè)書上的名字是《愚公移山》。鑫鑫：我知道我知道，這個(gè)老爺爺肯定就是愚公了！天天：移什么山？山怎么移??？ 以《指南》為引領(lǐng)背景，以“支架進(jìn)階”為藍(lán)本助力幼兒繪本劇的創(chuàng)編趣演，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)合作，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和認(rèn)知能力，幼兒參與其中，享受過程，享受當(dāng)演員帶來的樂趣。談話時(shí)間我們對(duì)此話題展開了討論，了解孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)。 課程網(wǎng)絡(luò)圖課程實(shí)施故事一：遇見繪本，遇見“愚公” 秉著閱讀滋養(yǎng)童心，書香美麗童年的理念，我們以繪本為載體，開展了“慧讀·悅享·繪演”活動(dòng)，我們努力探尋著，孩子們?cè)凇白蠲兰彝ラ喿x角”評(píng)選、“全園閱讀月”、“親子繪本創(chuàng)作”中，運(yùn)用多元表征的方式表達(dá)對(duì)繪本故事的理解與感受，做著一件“讓世界變得更美麗”的事兒。 圖書區(qū)的繪本《愚公移山》引起了孩子們的感興趣，他們看著圖嘰嘰喳喳說著自己的理解......桐桐：我認(rèn)識(shí)好多字，這個(gè)書上的名字是《愚公移山》。鑫鑫：我知道我知道，這個(gè)老爺爺肯定就是愚公了！天天：移什么山？山怎么移啊？......孩子們用繪畫的方式，把自己看過的繪本記錄下來，說說對(duì)《愚公移山》了解，并畫一畫自己認(rèn)識(shí)且喜歡的人物？  虞永平教授曾指出，幼兒園課程的核心是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，只有關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的課程才能讓幼兒真正體味幸福。關(guān)于繪本,孩子們到底有哪些經(jīng)驗(yàn)？通過與孩子的談話,教師設(shè)計(jì)了關(guān)于繪本的調(diào)查表,讓孩子與家長一起合作完成調(diào)查表。在此基礎(chǔ)上，教師通過匯總調(diào)查表,歸納了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，想要探究的問題，為項(xiàng)目探究活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。 故事二：《愚公移山》里有什么？ 孩子們聽著《愚公移山》的故事，一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地聽著，眼睛里發(fā)著光。“這個(gè)故事真好聽！”“愚公好厲害，可以帶這么多人去移山！”“故事真神奇呀！”孩子們七嘴八舌的討論著。 故事里有哪些人物畫畫故事情節(jié) 愚公早早的喊村名們起床移山啦！ 大哥和大嫂被丁零當(dāng)啷的聲音吵醒了！ 愚公頂著大太陽在搬運(yùn)挖下來的石頭。 山被移走了，村名們都開心的跳起舞來。 故事三：繪心繪劇觀看繪本劇 通過一段時(shí)間，孩子對(duì)繪本故事《愚公移山》了解后，每天的表演區(qū)都能聽到、看到孩子們繪聲繪色學(xué)著故事人物在對(duì)話。小豐：老師，你看我們學(xué)的好不好？天天：我學(xué)愚公，我彎腰這么走像不像小老頭？妍妍：哈哈，你們真好玩！豆豆：老師，有沒有別的小朋友演的這個(gè)故事呀？我好像快看呀！......孩子們七嘴八舌的，都在訴說著對(duì)這個(gè)故事演一演的激動(dòng)的心情！為滿足孩子們的好奇心，我們給孩子們觀看了《愚公移山》的繪本劇。 啟動(dòng)幼兒開展探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，就是推動(dòng)幼兒開展合作與探究的學(xué)習(xí)過程。有了跟繪本劇的互動(dòng)，教師組織幼兒圍繞繪本劇開展了談話活動(dòng)。 劇情準(zhǔn)備 繪本劇需要什么呢？我們總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 1.添加我們喜歡的故事情節(jié)進(jìn)去，對(duì)故事、角色進(jìn)行再次創(chuàng)造。2.演員選拔。3.需要舞臺(tái)道具背景和音樂，漂亮的服裝和裝飾品。4.要合理分配角色，進(jìn)行排練。 排練過程中，有的孩子膽怯、有的孩子老忘臺(tái)詞和動(dòng)作，有的孩子跟不上音樂，各種各樣的問題都有，但我們鼓勵(lì)幼兒通過繪本閱讀，觀察畫面，理解故事內(nèi)容，加以聯(lián)想大膽地表達(dá)和表現(xiàn)。一次做不好，再來一次，腳站疼了，也堅(jiān)持著，一遍又一遍，孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，在排練探究的過程中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以不斷提升。學(xué)習(xí)品質(zhì)也在建立就如同繪本劇中的愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈的精神，最終感動(dòng)山神而將山挪走的歷程。 《指南》中明確提出：要讓孩子在自主活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的任務(wù)，遇到問題學(xué)會(huì)自己克服或協(xié)同幫忙。在遇到問題時(shí)能及時(shí)求助于他人，討論思考，大膽創(chuàng)編?；顒?dòng)中呈現(xiàn)孩子們的責(zé)任感。編情節(jié)、編臺(tái)詞、編動(dòng)作在這個(gè)過程中，孩子的觀察力、語言組織能力、表達(dá)能力都得到了很好的提升。 繪本劇展演 展評(píng)的時(shí)間到了，幼兒園給孩子們提供了大舞臺(tái)，幼兒傾聽、模仿、表達(dá)、交往能力得到了很大的提升，最終達(dá)到提高大班幼兒語言素養(yǎng)的目標(biāo)。 展演準(zhǔn)備中： 精彩視頻 繪本劇項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒由問題“繪本劇是什么，怎么演繪本劇”驅(qū)動(dòng)，通過真實(shí)的問題情境，實(shí)踐、思考、質(zhì)疑、創(chuàng)新，在持續(xù)的努力中，開展項(xiàng)目，并由此獲得了諸多方面的發(fā)展。 演出精彩 經(jīng)過邊演邊改的優(yōu)化與孩子們堅(jiān)持不懈的練習(xí)，最終在溧陽市“書香飄萬家親子共成長”親子繪本劇展演中榮獲特等獎(jiǎng)。 在常州市“小書蟲”幸福劇場，榮獲一等獎(jiǎng)。 每一本繪本，都有精彩絕倫的故事；每一個(gè)孩子，都是天生的表演家。愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)山神而將山挪走。孩子們?cè)谟H身演繹這個(gè)故事的過程中，懂得了“面對(duì)困難，我們要下定決心，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣才能克服困難，走出困境”的道理。陪伴孩子讀上一本好書，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。 《愚公移山》這個(gè)故事告訴我們做任何事情都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)著這個(gè)目標(biāo)努力，無論途中遇見什么困難都要堅(jiān)持不懈；只要我們有毅力、有恒心，小小的積累也能獲得巨大的成功。我們的經(jīng)典名著游戲課程不止于此，一起期待下一期精彩的分享吧~