缺“衣”不可

趙小喵

課程緣起 天氣逐漸變冷??孩子們穿的衣服也有了薄厚和樣式的變化！對(duì)于小班的孩子來說，穿脫衣服是一個(gè)大難題！午睡起床孩子們嘗試自己穿衣服的時(shí)候，我們總能聽到小朋友說:“老師，我不會(huì)穿，你能幫幫我嗎?”“老師，我不會(huì)拉拉鏈。”“老師，他的衣服穿反了?！?lt;/p> 于是圍繞著孩子們自主穿衣的問題和需要，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：具有基本的生活自理能力是健康領(lǐng)域非常重要的組成部分。為了提高幼兒自理能力和自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)幼孩????動(dòng)作的靈活和協(xié)調(diào)性，我們應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極參與家務(wù)務(wù)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。為了讓幼兒學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿衣方法，初步掌握日常生活技能，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，我們開啟了此次《缺“衣??”不可》的課程之旅。 “衣”起調(diào)查 ??：我的衣服上面有拉鏈！??：我的衣服是粉色的，帽子戴在頭上特別暖和！??：我衣服的毛領(lǐng)特別舒服！??：我也有一個(gè)大大帽子??，可以戴在頭上！??… 　　為了更好地了解孩子們的自主穿衣情況，我們也向家長朋友發(fā)放了調(diào)查問卷，進(jìn)一步了解了幼兒在家的情況。從收回的調(diào)查表可以看出，大部分孩子們?cè)诖┮潞童B衣方面，需要家人的幫忙，還需要多加練習(xí)。 　　收集了親子問卷調(diào)查表后，我們針對(duì)調(diào)查表中反饋的情況，進(jìn)行了整理羅列。 　　我們發(fā)現(xiàn)了小朋友們穿衣的困難在哪里，隨著天氣變冷，小朋友們穿上了毛衣、棉襖外套、羽絨服......穿得像一個(gè)“大胖子”，身體也不靈活了，同時(shí)由于家長“不愿放手”，覺得小朋友不會(huì)穿，覺得讓他們自己穿浪費(fèi)時(shí)間等等原因，導(dǎo)致孩子缺乏鍛煉，小朋友們也習(xí)慣了大人幫助他們穿衣。 “衣”探究竟 　　針對(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們開展了一系列活動(dòng)?；顒?dòng)開始前我們先來看一看，不同工作的人有不同的著裝。 　　衣服的種類有很多，我們一起來看看衣服家族吧～ 根據(jù)衣服的樣式，孩子們知道了不同的職業(yè)有不同的著裝，季節(jié)不同并伴隨著氣溫的變化，我們應(yīng)該穿脫衣物，并知道不同厚度的衣服，應(yīng)該在什么季節(jié)穿等等！ 　　通過繪本??故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)穿衣服的有趣并使讓孩子們意識(shí)到穿衣服是自己的事情，學(xué)會(huì)自己嘗試自己的事情自己做并學(xué)會(huì)自己穿衣服??！ 　　《衣服山洞鉆出來》這本書用比喻的手法將穿衣服比喻成鉆山洞游戲，讓孩子在“鉆山洞”的游戲中學(xué)會(huì)穿衣服的方法。書中的小老鼠扮演小幫手的角色，在每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)給孩子指引。本書用簡(jiǎn)練的語言，將孩子穿衣服時(shí)遇到的困難一一展現(xiàn)出來，方法簡(jiǎn)單有效，內(nèi)容親切可愛，易于孩子學(xué)習(xí)和模仿。孩子們?cè)陂喿x的過程中學(xué)習(xí)穿衣服的正確方法 　　衣服有正反，我們先來辨別正反面，正面顏色比較深，里面比較淺。衣服正面有圖案。衣服的里面有標(biāo)簽。有線頭的是里面。 　　我們和孩子們一起探索了穿衣服的方法，并通過兒歌的方式讓他們快速的找到穿衣技巧！ 《穿衣歌》一件衣服四個(gè)洞，寶寶鉆進(jìn)大洞洞。腦袋鉆出中洞洞，小手伸出小洞洞。 　　我們一起來看一看??寶貝們是怎么穿衣服的吧！ 孩子們認(rèn)識(shí)了衣服的正反，學(xué)會(huì)了穿衣服的方法，那怎樣折疊呢？ 《疊衣歌》大門關(guān)一關(guān)，雙手抱一抱。點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。 一起來看看我們是怎么疊的衣服吧 “衣”起設(shè)計(jì) 　小朋友們從認(rèn)識(shí)各種各樣的衣服到能自己動(dòng)手穿衣服，現(xiàn)在她們還想設(shè)計(jì)一件屬于自己的衣服，我們一起來看看這些顏色在小朋友的手中碰撞出什么驚喜吧?? 叮叮叮，??看，驚喜出現(xiàn)啦 “衣”起做游戲 　　寶貝們聽到“嘟”的一聲哨音，疊衣服比賽正式開始，就像體育競(jìng)技一樣，孩子們的激情一下子被調(diào)動(dòng)起來，又在大家的吶喊助威聲中，越戰(zhàn)越勇，真是棒????極了，好樣的，寶貝們! 　　小小的衣服，大大的學(xué)問。本次課程活動(dòng)基于小班幼兒生活中的真問題開展的真實(shí)活動(dòng)。我們從孩子們午睡起床時(shí)的問題出發(fā)，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的問題付諸實(shí)踐。在活動(dòng)中孩子對(duì)不同衣服的結(jié)構(gòu)有了更深入的認(rèn)知，同時(shí)在親自體驗(yàn)練習(xí)中提升了他們動(dòng)手能力、生活自理能力，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，增進(jìn)了親子感情，又萌發(fā)了他們克服困難和挑戰(zhàn)困難的信心和耐心。 《指南》中指出:“要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作靈活和協(xié)調(diào).引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！庇變浩趦和睦韺W(xué)研究表明:幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，凡事喜歡說“我能”、“我自己來”喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。我們會(huì)不斷抓住這個(gè)孩子們的關(guān)鍵期，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做更多些力所能及的事，如疊被子、系鞋帶、整理玩具等。不斷促進(jìn)他們生活自理能力的不斷提升。