暖暖冬至情??餃子香滿園——龍山幼兒園開(kāi)展“濃情餃子?溫暖冬至”活動(dòng)

胡老師

時(shí)維冬至?順頌冬安??餃子吃飽飽??耳朵凍不掉??可愛(ài)不過(guò)孩子??好吃不過(guò)餃子讓我們一起來(lái)回顧精彩瞬間吧?????? ?小班組——冬至由來(lái) 天街曉色瑞濃煙??名紙相傳盡賀冬 冬至，是中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第二十二個(gè)節(jié)氣?冬至這天，陽(yáng)光直射地球的位置達(dá)到最南端，北半球白天最短、夜晚最長(zhǎng)??從此進(jìn)入“數(shù)九寒天”?????? 　　小班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)????????創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把"冬至"擬人化﹣-"冬至老人"，并巧妙地利用禮物"愿望樹(shù)"，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，接著，用多種方式迎接冬至老人，如裝扮"愿望樹(shù)"??然后，圍坐在"愿望樹(shù)"旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達(dá)，很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境??感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力?????? ??中班組——冬至手工 認(rèn)識(shí)冬至篇?????? 龍山幼兒園教師積極響應(yīng)陳鶴琴的“活教育”理論為中心幼兒的教學(xué)方式 以培養(yǎng)幼兒的多元智能，即對(duì)于不同的智能類型進(jìn)行全面的開(kāi)發(fā)??傳統(tǒng)教育往往重視理性智能的培養(yǎng)，而忽視了其他智能如情感智能????動(dòng)手能力等的培養(yǎng)??????陳鶴琴活教育通過(guò)豐富多樣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣和潛能，培養(yǎng)幼兒的多個(gè)智能????這不僅有助于幼兒全面發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒對(duì)于世界的多樣性的認(rèn)知，提高了幼兒的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力?????? ??大班組——包餃子 　　幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為了創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足孩子的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，大班組開(kāi)展了包餃子活動(dòng)的充分體現(xiàn)陶行知先生“生活即教育，教育即生活”理念。 衛(wèi)生最重要?????? 衛(wèi)生是一切活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，小朋友們正在洗手，準(zhǔn)備開(kāi)工啦?????? 　　冬至大如年，愛(ài)在龍幼園?人間煙火氣，最撫幼兒心?美味的餡兒香飄飄，好吃的餃子??樂(lè)淘淘?????? 美味兒的餡料?????? 好食材才能做出好味道?????? 餃子進(jìn)行時(shí)?? 冬至歡愉?常安常樂(lè) 再多美好的詩(shī)句也不如寶貝們的親自動(dòng)手制作?????? 成品展示?????? 寶貝們的餃子成品出盤(pán)啦！?????? 可愛(ài)的餃子??不同的吃法?????? 在冬季有什么能比一碗熱氣騰騰的餃子更溫暖人心呢？?????? 水餃?? 蒸餃?? 餃子大餐開(kāi)始咯?????? ?學(xué)前班——冬至律動(dòng)篇 　　陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所經(jīng)營(yíng)、生活所必須的教育。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！贝舜位顒?dòng)，通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)、看看、做做等活動(dòng)來(lái)讓他們認(rèn)識(shí)冬至，龍山的寶貝們了解到了冬至的習(xí)俗，更體驗(yàn)到了傳統(tǒng)民俗節(jié)氣的獨(dú)特魅力，通過(guò)這樣的方式讓中華的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在孩子們身上不斷傳承下去。 奉節(jié)縣甲高鎮(zhèn)龍山幼兒園2023年12月22日