名師引領(lǐng)樹航向，骨干培訓(xùn)促成長(zhǎng) ——記2023年鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)第二期（語(yǔ)文第三小組）

??Liangcuimei

<h3>　　擷一縷冬日暖陽(yáng)，凝一份教育光熱。 <br>　　為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，在教學(xué)評(píng)一體化起到更好的示范、引領(lǐng)作用，12月11日，又開始了2023年桂平市鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)（第二期）“研”學(xué)之旅。</h3> 一、專家引領(lǐng) <h3>　　12月11日上午由南寧市教育科學(xué)研究院韋曉老師從信息技術(shù)協(xié)助學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的常用技術(shù)與有效方法；課件制作技術(shù)提升分享三大方面給我們深度闡述了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》。這促進(jìn)了在座教師對(duì)現(xiàn)在信息化時(shí)代認(rèn)識(shí)，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合覺(jué)悟，對(duì)教師今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。</h3> <h3>　　12月11日下午，南寧市天桃實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭蓮花老師從如何構(gòu)建班級(jí)生命共同體、班級(jí)管理走向班級(jí)治理的必要性和重大意義案例賞析三大方面告訴我們：用愛(ài)澆灌、呵護(hù)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變老師的角色“管理者”到“治理”讓學(xué)生人人有崗、從學(xué)生日常的細(xì)枝末葉中一步一步養(yǎng)成、一步一步成長(zhǎng)、慢慢積累厚積薄發(fā)。</h3> <h3>　　12月12日上午由桂平市教育培訓(xùn)中心黃學(xué)源主任主講《落實(shí)“雙減”政策有效做好校本研修》。培訓(xùn)中黃主任首先再次深度給我們解讀了“雙減”政策的，讓我們知道“雙減”政策對(duì)學(xué)校教育的影響和挑戰(zhàn)以及帶來(lái)的積極影響。接著在有效校本研修的模式打造中，讓我們知道什么是校本研修、怎樣進(jìn)行做校本培訓(xùn)，培訓(xùn)一人、影響一校激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛能，讓每個(gè)人都煥發(fā)出耀眼的光芒。總之，落實(shí)雙減政策、有效做好校本研修是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、注重實(shí)踐活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等措施，打造高效、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。</h3> <h3>　　12月12日下午由南寧市青秀區(qū)教研室黎有文主講《學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐》</h3> <h3>　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種基于自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。其方法包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度等。實(shí)踐上，學(xué)生可以通過(guò)自我反思、自我評(píng)估等方式不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，通過(guò)分工合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的方式。其方法包括小組討論、角色扮演、項(xiàng)目合作等。實(shí)踐上，學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方式，而教師在其中起到關(guān)鍵的引導(dǎo)和支持作用。通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。</h3> 二、跟崗研修 <h3>　　梁婉妮老師執(zhí)教《古人談讀書》這一課，目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度。她將人文主題和語(yǔ)文要素雙線組元緊密聯(lián)系，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，從字詞的學(xué)習(xí)到感悟升華都有序推進(jìn)。</h3> <h3>　　本節(jié)課，在梁老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)自由讀、師生合作讀、齊讀、個(gè)人讀、男女讀等多種朗讀形式來(lái)感悟文意，其中“為朱熹代言”這種問(wèn)答朗讀方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，方式新穎，學(xué)生在一問(wèn)一答中更加深入理解了課文。梁老師在教學(xué)中還重視了學(xué)法指導(dǎo)，她充分利用副板書，將學(xué)習(xí)文言文的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解釋文本。在最后環(huán)節(jié)還利用主題叢書的類文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法遷移，學(xué)生習(xí)得方法后運(yùn)用新方法自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，真正做到了一課一得，讓學(xué)生進(jìn)入到了良性循環(huán)的發(fā)展模式，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　黃秋文老師執(zhí)教《小蝸?！芬徽n。這篇課文是一篇童趣盎然的科普童話，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。黃老師根據(jù)這一特點(diǎn)，開課之初就通過(guò)形象生動(dòng)的勞動(dòng)視頻把孩子們帶入了課文情境當(dāng)中。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)也落實(shí)得很扎實(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，黃老師能把枯燥的練習(xí)改為隨文識(shí)字、借助圖片、借助熟字帶舊字以及加一加等多種識(shí)字方法合起來(lái)，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)熱情高漲。老師利用班級(jí)優(yōu)化大師即時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)贊評(píng)分，激勵(lì)學(xué)生，使得課堂氛圍非?；钴S，所謂老師指導(dǎo)得實(shí)，學(xué)生才讀得準(zhǔn)，學(xué)得好。這一節(jié)課，她并沒(méi)有采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法，也沒(méi)有采用什么先進(jìn)的組織形式，這看似平常的課堂，卻教給了孩子們那么多知識(shí)，讓我們感受到了“大道至簡(jiǎn)”。</h3> <h3>　　總之，黃秋文老師在課堂上做到了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，力求拂去那些浮華的點(diǎn)綴，還原了語(yǔ)文課堂的本色，讓這一節(jié)語(yǔ)文課真正具有了“語(yǔ)文味”。</h3> <h3>　　陳榆老師執(zhí)教《春夜聽(tīng)雨+下雪的聲音》組文閱讀課。新課標(biāo)指出語(yǔ)文學(xué)科具有社會(huì)性和實(shí)踐性，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)由課內(nèi)向課外延伸，把課內(nèi)教學(xué)和課外拓展融為整體，而陳老師的這一節(jié)課做到了。陳老師教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，上課語(yǔ)言繪聲繪色，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著學(xué)生們的心，學(xué)生根本無(wú)法分心，在朗讀與上課習(xí)慣等方面都體現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)熱情。上課伊始，陳老師就出示了三年級(jí)上冊(cè)教材第七單元的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，再次明確本單元的人文要素和語(yǔ)文要素，接著帶領(lǐng)孩子們通過(guò)有感情的朗讀重點(diǎn)句子的方式回顧了本單元所學(xué)的幾篇課文，讓孩子們迅速拉近了與文本之間的距離，然后推薦閱讀語(yǔ)文主題叢書中的組文《春夜聽(tīng)雨》和《下雪的聲音》。在教學(xué)過(guò)程中，陳老師以五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貫穿整節(jié)課的教學(xué)，新課標(biāo)理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。緊接著，她借助了表格支架和圖文結(jié)合、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生賞析、感悟描寫春夜雨聲和下雪聲的優(yōu)美語(yǔ)句，積累擬聲詞，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念。課堂中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖片進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，體現(xiàn)了陳老師以課堂為核心進(jìn)行了拓展和遷移，不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且陶冶了學(xué)生的情操，讓課堂教學(xué)充滿無(wú)限生機(jī)與活力。在寫話練筆訓(xùn)練中，陳老師再次引導(dǎo)學(xué)生展開想象，完成寫話，并在學(xué)生匯報(bào)展示中提示學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和擬聲詞，讓語(yǔ)言文字讀起來(lái)更加朗朗上口，既體現(xiàn)了指導(dǎo)的層次性，又讓學(xué)生在想象、創(chuàng)作的過(guò)程中受到了美的熏陶和感染，可謂一舉兩得。</h3> <h3>　　跟崗研修結(jié)束之后，城西小學(xué)的姚主任就數(shù)學(xué)科《淺談教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的作用》告訴我們要上好種子課，讓我們知道了教什么和怎么教?？傊?，結(jié)構(gòu)化教學(xué)種子課需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確和合理設(shè)計(jì)，同時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋。</h3> <h3>　　洪副校長(zhǎng)的《立足核心素養(yǎng) 構(gòu)建新型教學(xué)》參照新課程標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教會(huì)我們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)評(píng)一體化逆向設(shè)計(jì)教學(xué)教案。總之，教學(xué)評(píng)一體化逆向設(shè)計(jì)、重構(gòu)學(xué)習(xí)、評(píng)課需要注重明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)整等方面的工作。同時(shí)，在評(píng)課過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重過(guò)程評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)創(chuàng)新并及時(shí)反饋。</h3> 三、小組展示 <h3>　　聽(tīng)了專家的講座和跟崗研修后，我們第三小組根據(jù)專家的引領(lǐng)和跟崗研修的教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，確定了由黃彩花老師授課。</h3> <h3>　　黃彩花老師執(zhí)教《灰雀》一課。本節(jié)課圍繞語(yǔ)文要素，聚焦人物對(duì)話，以任務(wù)導(dǎo)向的實(shí)踐方式設(shè)計(jì)了有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生身邊熟悉的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，符合中低年級(jí)小學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物感興趣的實(shí)際，再輔以精美的灰雀圖片，很自然地引出了課題。黃老師的教學(xué)過(guò)程比較流暢，在課堂上主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀男孩所說(shuō)的三句話來(lái)體會(huì)男孩的心理，著重訓(xùn)練了省略號(hào)和感嘆號(hào)的朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷體會(huì)文中省略號(hào)的用意，讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不一樣，表達(dá)的感情也就不一樣。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，朗讀尤為重要，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，黃老師始終注意指導(dǎo)學(xué)生讀通人物對(duì)話、讀出人物心情，反復(fù)體會(huì)感受人物內(nèi)心，讀好不見(jiàn)灰雀之后列寧那種焦急、擔(dān)心、惋惜的心情，讀出小男孩支支吾吾以至后來(lái)肯定堅(jiān)決的語(yǔ)氣，還有灰雀回來(lái)之后列寧由衷的高興的心情，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。</h3> 四、階段總結(jié) <h3>　　古人云，學(xué)然后知不足，教然后知困。為期五天的培訓(xùn)即將結(jié)束。語(yǔ)文數(shù)學(xué)組分別有一位老師進(jìn)行總結(jié)，之后黃主任給我們進(jìn)行了階段性總結(jié)，給我們指引了今后的方向。 <br>　　培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫，但受益匪淺。本次培訓(xùn)不僅讓我們眼界得到了開闊，更讓我們對(duì)全新的教育理念有了更深一層的認(rèn)識(shí)和理解。在本次培訓(xùn)過(guò)程中，專家名師們的講座課例和交流討論等新穎豐富的形式，為大家打開了一扇智慧的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的時(shí)效性。更讓我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，老師們表示將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師，只有自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生，才能踐行終生學(xué)習(xí)的理念!</h3> <h3>文字：語(yǔ)文第三組<br>圖片：語(yǔ)文第三組<br>2023年12月15日</h3>