三尺講臺育花開教學(xué)設(shè)計展風(fēng)采——東明學(xué)校小學(xué)部教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計大賽

東明學(xué)校

教學(xué)設(shè)計是教師課前設(shè)計的方案、藍(lán)圖，它直接影響課堂教學(xué)過程和效果。教師的教學(xué)過程能否有效實施，教學(xué)設(shè)計起著關(guān)鍵性作用。 為了更有效的推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，落實“教學(xué)評一致性”的研究與實踐，提升教師課堂教學(xué)的有效性，推動高效課堂的教學(xué)建構(gòu)。東明學(xué)校數(shù)學(xué)教研組在12月7日舉行基于“教學(xué)評一致性”視角下的教學(xué)評設(shè)計大賽。 學(xué)校高度重視，教師積極準(zhǔn)備 　　本次大賽教研組提前發(fā)通知，老師們紛紛響應(yīng)，做好了充足準(zhǔn)備，可見老師們研究熱情非常高漲。 　　比賽現(xiàn)場，每一位教師結(jié)合新課標(biāo)理念，借助濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價模型，認(rèn)真分析教材及教學(xué)教法的要求，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，凝神思考，工整書寫。教師們將自己平時積累的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗盡情在筆端揮灑，一份份內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、設(shè)計巧妙的教學(xué)設(shè)計彰顯著教師的風(fēng)采。 參賽教師積淀深厚、教學(xué)設(shè)計優(yōu)化 　　緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了一篇篇思路清晰、各具特色的教案設(shè)計，展現(xiàn)出個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采和扎實的基本功。備好一節(jié)課，寫好一份教案，是教師的基本技能，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。本次教學(xué)設(shè)計比賽，不僅提高了教師解讀教材、設(shè)計任務(wù)、預(yù)設(shè)活動、補(bǔ)救提升等教學(xué)能力，更成為推動教師專業(yè)化成長的助推劑。 評委教師積極評選、挑選優(yōu)秀教學(xué) 　　賽后，評委老師對“教學(xué)評一致性”視角下的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評比。每位評委老師認(rèn)真查閱老師們精心設(shè)計的教學(xué)設(shè)計。主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是否清晰明確，可評可測；學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是否具有層次性、指向?qū)W習(xí)目標(biāo)；評價任務(wù)的設(shè)計是否呈現(xiàn)清晰、助力目標(biāo)達(dá)成；作業(yè)設(shè)計是否和學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，內(nèi)容能體現(xiàn)探究性、層次性和實踐性，形式靈活等方面進(jìn)行評比。 　　通過此次活動，“教—學(xué)—評”一致性為課堂的落地實施指明了方向。老師們以目標(biāo)為引導(dǎo)來進(jìn)行備課，老師的課堂要做到“有標(biāo)可依、尋標(biāo)為據(jù)、定標(biāo)為導(dǎo)、達(dá)標(biāo)為行”。 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師是關(guān)鍵因素，只有一流的老師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。此次活動的開展，不僅為青年教師搭建了展示教學(xué)水平的風(fēng)采、切磋教學(xué)經(jīng)驗的平臺，也是對全體教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵，更是對教研工作的一次推進(jìn)。相信教師們在學(xué)校的培養(yǎng)和自身的努力下，教育教學(xué)能力會更快地提高！