開啟教研之門，引領(lǐng)學(xué)術(shù)未來，---坪山區(qū)未來教育家培養(yǎng)工程“領(lǐng)軍計劃”中學(xué)數(shù)學(xué)組導(dǎo)師入校指導(dǎo)

心悅

2023年12月10日，暖陽和煦，讓人感受到深圳冬天的友好。早上八點(diǎn)多，坪山區(qū)未來教育家培養(yǎng)工程“領(lǐng)軍計劃”中學(xué)數(shù)學(xué)組導(dǎo)師東北師范大學(xué)高夯教授、李淑文教授、韓繼偉教授一行蒞臨坪山，為領(lǐng)軍第四組數(shù)學(xué)學(xué)員進(jìn)行面對面的入校指導(dǎo)。 　　早上八點(diǎn)多，在組長鄭王煒等學(xué)員的陪同下，專家們先參觀了坪山區(qū)教育航母——坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三個校區(qū)。 釋疑解惑高位指導(dǎo) 　　各位學(xué)員將自己即將開展的研究課題、或正在實(shí)施中的課題向?qū)焸冏隽碎_題匯報，并將自己研究中的的困惑、困難和困境，以及未來研究中的方向一一做了陳述。 精準(zhǔn)把脈精指導(dǎo) 　　每個學(xué)員講完后，三位導(dǎo)師都一一點(diǎn)評，對學(xué)員們課題的研究問題、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、課題實(shí)施等進(jìn)行剝繭抽絲。針對大家課題主題中各要素間的邏輯關(guān)聯(lián)、研究路徑的明確、研究參量間的辯證關(guān)系等多個維度做了專業(yè)的分析與改進(jìn)的指導(dǎo)。 　　導(dǎo)師們對大家課題匯報的條分縷析、精準(zhǔn)把脈，讓學(xué)員們對自己的課題研究中比較糾結(jié)之處頓感豁然開朗，對自己要研究什么實(shí)際問題，為什么要研究這個課題、怎么去實(shí)施這個課題，研究課題最終能解決怎樣的問題，能用什么的尺度衡量課題的優(yōu)化效果等有了更具體清晰的方向。 　　 10日下午，李淑文教授、韓繼偉教授分別為學(xué)員們做了題為《數(shù)學(xué)研究選題和文獻(xiàn)綜述》《數(shù)學(xué)教育研究的方法》的專題講座。兩位教授用自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和精湛的學(xué)業(yè)水平，讓全體學(xué)員對“小新創(chuàng)”的選題原則、文獻(xiàn)綜述的重要性及撰寫要求、規(guī)范格式、數(shù)學(xué)課題研究中常用的測量工具的種類、量規(guī)及數(shù)據(jù)處理等有了全新的認(rèn)識和定位，這些都將更好助力我們一線中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行更為專業(yè)、精準(zhǔn)的課題研究。大家都覺得專家們結(jié)合上午課題開題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指向課題研究普遍性問題的專題講座更接地氣，更為受益。 同課異構(gòu)同研討 　　 12月11日上午，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭王煒和東北師范大學(xué)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王晶兩位老師同課異構(gòu)北師大版八年級下第二章起始課《不等關(guān)系》。 　　鄭王煒老師以日常生活中的蹺蹺板為情境，以激發(fā)興趣為導(dǎo)向，通過讓學(xué)生感受生活中的不等關(guān)系，再結(jié)合感受列出不等式，為引導(dǎo)學(xué)生自主概括出不等式的概念做好充分的鋪墊。他精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生在情境中獲取語言，成功完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　王晶老師則以翻花繩為情境，引出數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在課堂中有效追問，備課時預(yù)設(shè)充分，授課中充分利用課堂生成，循序漸進(jìn)式地開展課堂教學(xué)。課堂氛圍活躍，學(xué)生對每個問題深度思考，不斷反思。 　　高夯教授在課程設(shè)計、學(xué)生表現(xiàn)、教師專業(yè)素養(yǎng)等方面也表達(dá)了自己的看法。他深入分析了教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)，發(fā)表了自己的見解。他以細(xì)致入微的觀察力，對兩位老師的概念教學(xué)課堂給予了極高的評價。他指出，沒有概念的教學(xué)是無法進(jìn)行的，這是他個人深思熟慮的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，無疑為我們提供了一個新的視角，讓我們重新審視概念教學(xué)的重要性和必要性。高夯教授的指導(dǎo)具有深遠(yuǎn)的影響。他引導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展教研，讓我們深入理解教學(xué)的本質(zhì)和重要性。他的見解和指導(dǎo)，不僅為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源，也為我們未來的教學(xué)工作指明了方向。 　　評課時高夯教授精心組織了小組討論，對兩堂課程進(jìn)行了深入的評課。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和獨(dú)到的見解，對兩位老師給予了高度評價。他贊賞他們展現(xiàn)出的扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)水平、卓越的教學(xué)技能以及出色的課堂駕馭能力。這些優(yōu)秀的教學(xué)基本功，無疑為我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增添了更多的色彩。 　　 12月11日上午，中山中學(xué)張燕和張清華老師同課異構(gòu)北師大版七年級的《應(yīng)用一元一次方程--追趕小明》 　　張燕老師以學(xué)生每天課間操場跑步情景引入，復(fù)習(xí)路程、速度、時間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言，再將符號變成具體數(shù)字，由抽象轉(zhuǎn)化成具體，始終采用數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系，并且用一道開放性習(xí)題，問題留白，拓展學(xué)生思維。鼓勵學(xué)生積極探究，課堂氛圍十分活躍，讓新授知識落地生根。 　　張清華老師通過一段運(yùn)動會接力賽的短視頻簡短勵志開課，設(shè)置開放性問題，階梯式提問，鼓勵學(xué)生積極參與、踴躍回答。動畫的演示、現(xiàn)場的表演讓課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲。張老師的親和、激情使得整節(jié)課熱烈而有序。在張老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，課堂知識在不顯山不露水中自然生長，最后的拓展延伸，將課堂推向了高潮。 　　韓繼偉教授對兩位老師的課給予了“非常舒服，不愧名師”的高度評價。從課堂語言親切，授課思路清晰，評價兩節(jié)課既有高度又能落地學(xué)情。 韓教授評價張燕老師舉止溫文爾雅，以學(xué)生為主體，鼓勵小組合作，彰顯學(xué)生研討成果，學(xué)生時而聚集研討，時而上臺展示，處理問題層次分明，從圖形---文字---字母，從形到文再到數(shù)層層推進(jìn)，娓娓道來，給予同學(xué)們充足的思考空間，凸顯對學(xué)生思維的培養(yǎng)。 評價張清華老師激情四射，活力滿滿，課堂貼切學(xué)生實(shí)際提問，由淺入深，循循善誘，不斷激發(fā)同學(xué)們主動參與，積極思考。從思維導(dǎo)圖入手，以“線段圖和表格”兩種方式呈現(xiàn)問題，直觀清晰，培養(yǎng)學(xué)生“直觀想象和數(shù)學(xué)抽象”等數(shù)學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)。 　　最后，韓教授針對這節(jié)課行程問題中路程、時間、速度這三個量，從更高的角度提出來從幾個量的變化來拓展學(xué)生的思路和廣度。 　　 12月11日上午，科源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳守江和坪山中學(xué)的許偉瑞兩位老師同課異構(gòu)北師大版八年級《平行線的判定》。 　　李淑文教授以專業(yè)的角度給予了高度評價，對兩位老師的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排表示贊賞。她認(rèn)為兩位老師講解清晰、深入淺出，對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識有很大的幫助。同時，李教授也就本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成方式和坪中數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行了深入的探討。 　　評課環(huán)節(jié)中，李教授與在場的老師們進(jìn)行了積極的交流和討論。她強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的重要性，以及如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。她還分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓在場的老師們受益匪淺。她鼓勵老師們要不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。 導(dǎo)師助力促發(fā)展 　　12月11日下午，高夯教授為領(lǐng)軍組的學(xué)員們做了《數(shù)的若干問題》的專題講座。高教授通過自然數(shù)集合、整數(shù)集合、有理數(shù)集合的數(shù)系關(guān)系，采用規(guī)定基本算法、類比推理等，闡述了在初中教學(xué)中一些大家容易忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)，而這些看似簡單的細(xì)節(jié)，我們一線教師往往直接告知學(xué)生或借助一些不太切合實(shí)際的情境簡單演繹給學(xué)生，難免有時會讓學(xué)生感到晦澀難懂，但又覺得應(yīng)該就是這樣，這就讓學(xué)生的思維少了鍛煉的機(jī)會，就會少了算理的方法滲透，而這些對于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力訓(xùn)練是不利的。高教授還通過教學(xué)實(shí)例教給老師們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測規(guī)律，再借助演繹推理對猜測的規(guī)律進(jìn)行論證，進(jìn)而得出結(jié)論。 高夯教授樸實(shí)的語言，高屋建瓴地講解，讓我們豁然開朗，瞬間頓悟，明白了何為求真務(wù)實(shí)的教學(xué)。同時也明白如何引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決新的問題、拓寬數(shù)學(xué)視野，使其真正知其然知其所以然，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。精彩的講座吸引了坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)科組的老師們，紛紛慕名而來，一起聆聽了高教授問題分解獨(dú)到的教學(xué)見解。 　　教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，是一場雙向奔赴的愛念。在各位教授的鼓勵和高位引領(lǐng)下，我們信心滿滿，努力做一個有溫度、有情懷、有追求的未來教育引領(lǐng)者！