【“讀”占鰲頭·“書(shū)”潤(rùn)初心】---－紫坊小學(xué)五（4）班十一月讀書(shū)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

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十一月繼續(xù)進(jìn)行班班共讀，共讀《可愛(ài)的中國(guó)》和《遠(yuǎn)山燈火》兩本書(shū)。除此之外，同學(xué)們還根據(jù)自身情況閱讀其他書(shū)目。 選書(shū)理由 　　兩本書(shū)都能讓學(xué)生了解祖國(guó)奮斗抗?fàn)幍臍v史，感受革命志士的奮斗精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。 導(dǎo)讀課開(kāi)啟共讀 　　開(kāi)始閱讀之前，通過(guò)導(dǎo)讀課，了解作者、寫(xiě)作背景及書(shū)中主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等，共同了解本書(shū)閱讀計(jì)劃，開(kāi)啟閱讀之旅。 每日共讀，完成導(dǎo)讀單 　　學(xué)生按計(jì)劃堅(jiān)持每日讀書(shū)，完成對(duì)應(yīng)導(dǎo)讀單。 每日讀書(shū)記錄 　　在讀書(shū)過(guò)程中，堅(jiān)持每日讀書(shū)記錄，摘抄書(shū)中好詞好句。 親子共讀 　　共讀《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，因書(shū)中涉及到歷史上的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，一些片段和詞句孩子們可能無(wú)法理解，此次讀書(shū)主要形式為親子共讀。家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，梳理一下書(shū)中的疑惑。 給方志敏前輩的信 　　方志敏前輩為革命事業(yè)奮斗一生，可惜沒(méi)能親眼看到人民的勝利和新中國(guó)的成立。讀完《可愛(ài)的中國(guó)》，同學(xué)們給方志敏前輩寫(xiě)一封信，介紹新時(shí)代的變化。 人物關(guān)系思維導(dǎo)圖 　　在《遠(yuǎn)山燈火》中，有一批值得青少年學(xué)習(xí)的榜樣：農(nóng)家少年梁滿(mǎn)倉(cāng)，在戰(zhàn)火中跟隨部隊(duì)茁壯成長(zhǎng)；山村孤兒夏湖生，在黨和政府的關(guān)懷下，在英雄的鼓勵(lì)和對(duì)榮譽(yù)的向往中成長(zhǎng)；“偷書(shū)”男孩魏書(shū)槐，在廣闊的知識(shí)海洋中成長(zhǎng)。書(shū)中人物眾多，在讀書(shū)過(guò)程中同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的形式梳理了人物關(guān)系。 讀后感 　　遠(yuǎn)山燈火，不僅照亮了一位深藏功名的老英雄的崇高情懷，也招引著和照耀著一代代年輕的奮斗者堅(jiān)定的前行的步伐。讀完全書(shū)，不少孩子寫(xiě)下了讀后感。 閱讀交流課 讀完一本書(shū)。在閱讀交流課上回顧書(shū)中內(nèi)容，總結(jié)交流讀書(shū)收獲，分享讀書(shū)成果。 閱讀測(cè)評(píng) 讀完一本書(shū)，完成閱讀評(píng)測(cè)題，主要檢測(cè)孩子們對(duì)書(shū)中主要內(nèi)容、主要人物、精彩語(yǔ)句的閱讀掌握情況。 小小朗讀者 讀書(shū)過(guò)程中，同學(xué)們選擇精彩片段朗讀，每天一個(gè)小組同學(xué)錄制朗讀視頻分享到空間活動(dòng)和班級(jí)群中展示，老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。 精美書(shū)簽 　　同學(xué)們動(dòng)手制作精美的、與書(shū)相配的書(shū)簽，夾入書(shū)中，陪伴自己讀書(shū)。 讀書(shū)小報(bào) 　　除此之外，學(xué)生還結(jié)合自身興趣，利用其他碎片化時(shí)間讀《西游記》《中國(guó)民間故事》，用小報(bào)展示讀書(shū)成果。 閱讀表彰 　　根據(jù)閱讀情況及閱讀成果，評(píng)選“書(shū)香家庭”本月“閱讀之星”。 　　與書(shū)為友，讓心靈擁有了靜謐的港灣；與書(shū)為友，與智者進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)；與書(shū)為友，拓寬視野，提升自我。在書(shū)籍中，我們可以用最真摯的態(tài)度去感知世界，用最深入的思考去理解人生。