“名師引領(lǐng) 眾行致遠”——茂名市楊賀名師工作室研修活動

車車

2023年12月6日，為發(fā)揮名教師工作室的輻射引領(lǐng)作用，促進名教師工作室內(nèi)涵發(fā)展和地方的建設(shè)交流，提升工作室學員的教育教學能力，推進教師專業(yè)成長與教研學校協(xié)同發(fā)展，茂名市楊賀名教師工作室聯(lián)合高州市潭頭中學進行教研活動，楊賀名教師工作室全體成員及潭頭中學全體數(shù)學教師等40多人參加了本次活動。 　　潭頭中學任進強校長、工作室主持人楊賀、高州市教師發(fā)展中心教研員陳瓊等人參加了本次研修活動。任校長對名師工作室成員的到來表示熱烈的歡迎。 　　活動開始，潭頭中學任進強校長致詞，希望本次研修活動能給潭頭中學的數(shù)學教學帶來觀念上的洗禮，理論上的提高，知識上的積淀，教學技藝的增長。楊賀名教師陳述了本次研修活動的任務。 一、同課異構(gòu)，求同存異 本次活動以《一元一次方程回顧與思考》為研討案例，在“同課異構(gòu)”中拉開帷幕。授課教師分別為楊賀名教師工作室成員、高州市潭頭中學蘇穎老師和信宜市華僑中學俞柱老師。兩位老師同展風采、異啟新思，為我們展現(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課。 　　蘇穎老師的課堂設(shè)計獨具匠心，既立足新教材，又能根據(jù)學生的實際和教學需要，創(chuàng)新性地使用身邊的數(shù)學模型，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的語言表達世界，用數(shù)學的思維思考世界。 蘇穎老師打破傳統(tǒng)復習課即為“知識點羅列+鞏固練習”的陳舊模式。首先因地制宜，創(chuàng)建了“近期學校運動會”的真實情景，通過身力真實情景的演變推進知識點的梳理，自然而然地搭建起本章的知識框架。接著，通過讓學生自行設(shè)計問答，引導學生思考“提出一些用方程的思想并與本章有關(guān)來解答的數(shù)學問題”這個開放性、發(fā)散性的問題，既把課堂的主動權(quán)還給學生，又凸顯本章知識本質(zhì)，悄無聲息地滲透數(shù)學方程思想和數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，探究活動還直指本章核心問題“解一元一次方程和它的應用”，讓學生體會數(shù)學源于生活，讓學生學會用聯(lián)系的、發(fā)展的、可持續(xù)性的觀點去學習數(shù)學。 　　俞柱老師的課以思維導圖的形式呈現(xiàn)設(shè)計線索，首先以視頻回顧舊知，構(gòu)建框架，視頻回顧既體現(xiàn)新舊知識結(jié)合，以丟番圖年齡作為情景入題，既點燃學生對數(shù)學家的愛戴，又開門見山地直奔主題。然后圍繞思維導圖，在探究方程的和代數(shù)式的區(qū)別和聯(lián)系的同時整合代數(shù)式與方程相關(guān)概念，實現(xiàn)大單元教學和結(jié)構(gòu)化實踐課堂。讓學生體會運用方程思想解決生活實際問題有直接、自然的優(yōu)越性，理解數(shù)學并服務于生活。 二、評課提升，以研促教 在評課環(huán)節(jié)中，蘇穎和俞柱兩位老師簡述了課堂教學理念及環(huán)節(jié)設(shè)計思想，從目標設(shè)定、設(shè)計思路、素材選擇等方面進行了反思。 為提高課堂質(zhì)量，參會的成員、教師代表各抒己見，陳瓊教研員肯定優(yōu)點的同時也真誠地提出了優(yōu)化建議，切實起到以研促教的效果。 三、專家講座，示范引領(lǐng) 活動最后，陳瓊主任帶來了題為《核心素養(yǎng)下初中數(shù)學單元整體教學設(shè)計探討》的講座。 　　講座詳細講述了單元整體教學的內(nèi)涵及它的課程標準的要求，用生活實際案例為背景解決現(xiàn)實中的問題，將現(xiàn)實問題數(shù)學化(抽象)后得到數(shù)學問題；又講述了單元分類、整體教學設(shè)計及流程、如何開展單元整體教學等的思想方法，讓在座的老師受益良多。 　　本次研修活動，大家在學習中更新理念，在交流中碰撞思想，在反思中自我成長，在領(lǐng)略名師專家風采的同時，開拓了教育視野，體會到了數(shù)學教育的價值所在。 　　“獨行快，眾行遠?！苯酉聛砦覀儗l(fā)揮工作室內(nèi)名師的示范、輻射、指導作用，以本次培訓為起點，繼續(xù)開展更多更深層次的研修活動，攜手共同成長，努力成為一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。