新鄭市音樂學(xué)科小學(xué)三年級網(wǎng)絡(luò)教研——《櫻花》

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又到了每周三大家齊聚的日子，三年級音樂老師早早進(jìn)入，等待今日主備張喆老師的精彩分享。 隨著張喆老師對所分享的教學(xué)設(shè)計(jì)做出解釋，今日的教研正式拉開序幕，下面就讓我們進(jìn)入，感受并記錄下精彩的瞬間吧！ 　　《櫻花》??是一首古老的日本民謠，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式音階寫成，4/4拍，中庸的速度。歌曲表現(xiàn)的雖是對櫻花的贊美，聽起來卻有種難以言喻的哀愁。這首作品很好的詮釋著日本音樂的性格特征，自然、樸素而憂傷。歌曲也表現(xiàn)了日本音樂在審美上追求自然美、余韻美以及哀婉美的特點(diǎn)。歌曲采用不對稱的一段體結(jié)構(gòu)寫成，也正體現(xiàn)了東亞音樂在節(jié)奏上和音樂結(jié)構(gòu)上的自由多變性。 　　張喆老師以??體驗(yàn)亞洲不同國家不同音樂風(fēng)格來導(dǎo)入本課，通過聆聽，演唱這首茉莉花優(yōu)美抒情的節(jié)奏，找出構(gòu)成樂曲的音符等方式激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣，欣賞音樂的美。 　　接著通過游戲猜歌的方式進(jìn)一步提高學(xué)生積極參與度，用圖?音樂的方式引出歌曲《櫻花??》，張喆老師獨(dú)特的語音語調(diào)，讓參與的老師身臨其境，投入其中。 　　在張喆老師抑揚(yáng)頓挫的語言中就到了分享的尾聲，趙冰冰老師，魯靜怡老師紛紛發(fā)表了自己的見解，大家也都提出了自己在教授這節(jié)課遇到的問題。 　　最后在王曉靜組長的總結(jié)下，我們結(jié)束了本次精彩的分享，我們一起期待下一期精彩之旅吧！